《Unit 4 Why don’t you talk to your parents?》 说课稿

《Unit 4 Why don’t you talk to your parents?》

说课稿

兰西县第三中学校  陈佳

尊敬的各位老师： 大家好！

今天我说课的内容人教版新目标英语八年级下册Unit 4 Why don’t you talk to your parents?SectionA部分的阅读，该主题属于“人与自我”范畴下的“生活与学习”主题，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标及重难点、教学方法、以及板书设计这几个方面来进行阐述，着重体现初高中阅读衔接和跨学科理念在本节课教学中的渗透。

一、教材分析

本单元的语篇由两封信件组成，呈现了“如何处理家庭矛盾”这一话题。第一封信是笔名为“Sad and Thirteen”的求助信，第二封信则是学校心理顾问的回信，提出了加强家庭成员沟通与交流等建议。从初高中阅读衔接角度来看，其总分结构相对清晰，为后续高中阶段接触更为复杂多样的文本结构奠定基础。 从跨学科角度分析，该语篇内容涉及家庭关系、人际交往等多方面，为跨学科教学提供了丰富素材，有助于拓展学生知识面和思维视野。

二、学情分析

 授课对象为八年级学生，正处于青春期，在家庭生活中与家人发生冲突和矛盾较为常见。而且学生对解决方法有所欠缺。从初高中阅读衔接层面考量，八年级学生已具备一定的阅读基础，如能进行简单的文本信息提取、理解基本语义等。然而，他们对文本深层次理解等方面尚存在明显差距。因此，本单元教学可作为衔接初高中阅读的重要契机，为高中阅读做好充分准备。

三、教学目标

 1.语言能力目标： 学生能够基于单元话题词汇和语篇描述自己的烦恼，讨论解决问题的方式，并准确提出合理的建议。学生能够准确识别并运用如“Why don’t you.../If...you could.../Maybe you could/You should...”等表达建议的句型。

2.思维品质目标： 学生能够清晰描述家庭成员间的矛盾，深入分析心理顾问老师对待此类问题的态度和建议，客观评价专家的观点，并提出自己独到的建议，从而培养批判性思维。

3.文化意识目标：让学生充分认识到成长过程中与家人存在摩擦是正常、普遍的现象，深刻意识到积极主动沟通与交流，排解烦恼和解决矛盾的重要性，进而提升家庭和谐意识。

四、教学重难点

1. 教学重点：熟练掌握重点句型，如“Why don’t you.../If...you could.../Maybe you could/You should...”。引导学生准确描述家庭矛盾，并能灵活运用所学句型提出解决问题的建议。

2. 教学难点：培养学生深入分析专家观点并进行客观评价，进而提出自己独特建议的能力，促进批判性思维的发展。

五、教学方法

为了有效达成上述教学目标，我将采用以下教学方法，充分体现初高中阅读衔接和跨学科融合：

1. 任务驱动法：通过设置一系列任务，引导学生运用阅读策略查找答案提高语言能力和思维能力。

阅读策略如看图预测，速读找答案，精读回答问题，再读总结思维导图等。通过层层增加任务难度，模拟高中阅读任务的深度和广度，帮助学生逐步适应高中阅读要求。

2. 情景教学法：创设与家庭矛盾相关的情景，让学生身临其境感受问题，更易于理解和掌握处理问题的方法。例如手机问题，家长不尊孩子隐私问题，不给孩子自由支配时间问题等，通过情景设置，引导学生在实际情景中运用所知识，提高语言运用能力，这也是初高中阅读衔接中注重学以致用的要求。

3. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，讨论家庭矛盾及解决办法，培养学生的合作意识和交流能力，同时促进思维碰撞，拓宽思路。

六、板书设计

我的板书设计将以简洁明了为原则，主要呈现两封信的思维导图，并在结尾把破碎的心还原，引导学生理解父母的困难和问题，而且无论与父母有多少矛盾，他们都永远爱你，只要合适沟通，一切问题都会解决。