读书心得《思“质疑”，解“问题”》李海燕

思“质疑”，解“问题”

兰西三中  李海燕

《大概念教学15讲》真的是一本让人深思的书籍呢！我在阅读第15讲《疑问和讨论》时，感触颇深，现在就来和你分享一下吧。

首先，这本书让我对大概念教学有了更深刻的理解。它不仅仅是一种教学方法，更是一种教育理念，强调知识的整体性和系统性，注重培养学生的学科素养和综合能力。这对我来说，真的是一种全新的视角和启发。

在阅读过程中，我也产生了一些疑问。比如，大单元教学是否一定要把教材中的某些单元整合起来，或者打破教材单元结构进行重构？这个问题让我思考了很久。后来，我逐渐明白，大单元教学并非一定要对教材进行大的改动，关键在于如何提炼大概念，并用大概念来统领整个单元的教学。

其次，我还对大概念如何转化为具体的教学实践产生了浓厚的兴趣。书中提到，大概念是高度凝练和概括的，如何让学生理解并内化这些大概念，是一个需要深入探索的问题。我认为，教师可以通过设计核心问题和核心任务，让学生在解决问题的过程中逐渐领悟大概念的内涵。

我深刻感受到大概念教学对于提升学生核心素养的重要性。它不仅仅是传授知识，更是培养学生的思维能力、创新能力和解决问题的能力。这让我更加坚定了在教育实践中推广大概念教学的决心。

最后，除了之前提到的关于大单元教学的问题，我还对如何在大概念教学中更好地实现学生的个性化学习产生了思考。每个学生都有自己独特的学习方式和节奏，如何在大概念教学的框架下，满足学生的个性化需求，是一个值得深入探讨的问题。

我也对如何评估大概念教学的效果感到好奇。传统的教学评估往往侧重于知识的记忆和应试能力，而大概念教学更注重学生的综合素养和能力发展。那么，我们应该如何设计评估体系，来全面、客观地评价大概念教学的效果呢？，除了之前提到的对大概念教学的深刻理解和对学生核心素养提升的重视，我还意识到大概念教学对于教师专业发展的重要性。实施大概念教学需要教师具备更高的专业素养和教育智慧，这促使教师不断学习和成长，提升自己的教育教学能力。

同时，我也深刻体会到大概念教学对于课堂生态的改善作用。传统的课堂教学往往以教师为中心，学生处于被动接受的状态。而大概念教学强调学生的主体性和参与性，鼓励学生主动探索和思考，这使得课堂氛围更加活跃和民主，有利于培养学生的创新意识和批判性思维。

总的来说，《大概念教学15讲》这本书让我更加深入地思考了教育的本质和目的。我相信，在未来的教学实践中，我会更加努力地探索和实践大概念教学，为学生的全面发展和成长创造更好的条件和环境。