【教师论坛】教学时要做到“走几步，回回头”

教学时要做到“走几步，回回头”

——绥化市2013年科研成果参评材料

第一中学  赵广慧

无论推行什么样的教学模式，采用什么样的教学方法，“课堂”都是实施教学

过程的场所。教者如何教，学生如何学都集中体现在课堂上，结合自己十几年的教学体会，汇集课题研究中几位老师和得分学生的意见，在此，主要从教师和学生的心理角度，浅谈几点高中数学课堂教学的反思。

一、教师的反思

（一）以“这是我的第一节课”的认真态度备课。上班的年头久了，工作时间长了，我们做教师的就有些“木然”了。上课前简略翻一翻教材，甚至教材都不去看了。因为一些定义，基础知识已经熟记在心；连续用了几年的例题也轻车熟路，认为每节的知识都不难，说到就行。所以备课的时间也用得很短，教案的书写只是一种形式。殊不知，这松散的心态，轻点说是阻止了自己成长进步的路，重则会影响那些求知若渴的孩子们的学习啊！还记得我们第一次正式走上讲台上课的前一天吗？我们激动、紧张、兴奋，为了第一天的课讲的熟练、透彻、精彩，我们是怎样备课的？逐字逐句，精挑细选，反复斟酌……现在，我们不需要那样兴奋，但需要的是当初的认真啊！

（二）带着“我教的是自己的孩子”的责任感去上课，世界上没有哪个父母会放弃自己的孩子，对自己孩子的教育也会以最科学的方法，最恰当的方式进行，严慈相间，刚柔并施，试想，如果自己的孩子就坐在你的课堂，你还会有半点马虎吗?绝不会有“讲完就行，说到就行，会不会是你的事”的想法，而会尽心竭力的在知识传授上做到“细致入微”；在教学方法上做到在题目设计上灵活多样、精挑细选；在学习习惯上严格要求，做到“看着学生的眼睛”教学，不管是老师的提问、讲授，还是学生的回答、质疑，每一个互动我们都会从学生的眼睛中看到他的内心，看到他的接受理解情况。

（三）“批改作业”检查学生，也是审视自己，现在的“作业”已不局限于当初的几道课后习题，一个作业本的形式了。导学案的批改，习题的检查，单元检测卷的批阅，错题本的抽查等等各种形式的作业都需要学生和老师共同完成。我们可以通过这些检测一下学生学的情况，同时更应及时从存在的共性问题中反思一下自己的教学。怎样做才能使学生不犯些类似错误。我们不但要学生把陌生的知识学会，还要帮他们把错误改正。

总之，教师心中要时刻想着“怎样才能让学生真正会？”不断调整自己教学方法，填充自己的知识含量，更新自己的教育理念，从心灵深处意识到自己责任的重大。

二、学生的反思

（一）学生要对自己的学习态度、学习目标、学习方法进行反思，态度是否偏正，目标是否明确，直接影响学习成绩。我所教班级中有位同学叫张连秀，本届考试时就考入了一个不错的本科院校，他的目标就是一类重点，非常明确。于是他选择了连续补习两年不急不躁。且不说其结果如何，就这种精神已是非常难得。正是有了这个明确的目标，才有了他持之以恒的动力！

学习方法也是取得好成绩的关键所在。学生要不断反思自己的预习、听课、作业完成、试卷得分情况等等，不断调整改进自己的学习方法等。记得教过一个学生叫徐松华，他在和我交流时曾说：“老师，我觉得预习时要找一种感觉。”我问：“什么感觉？”他回答说：“当老师的感觉！你要把自己当作老师，你需要把这个问题讲给学生，这就要站在另一个高度上去思索、考虑。这样，浅显的东西便懂了，记住了，深奥的也挖掘出来了！”—多好的回答呀！他说的这种“感觉”不就是对自己预习方法的反思吗！

（二）学生要学会对一个概念（定义、公理、定理），一道题、一个章节、一个知识体系进行反思！和很多学生沟通时常会听他们说：“老师，一听你讲就明白，可一做题还是不会！怎么办啊？”尤其是学文科的学生，功夫用了很多，效果是会的还是那些，不会的还是不会。我认为关键的一点是这些学生缺少反思，不会反思。定义看的是表面，做题为求数量，做完这道赶紧做下一道，学完一章了问他这章都学什么了，也许他只记得最后一节的内容；问他数列和函数有什么本质联系，他会哑口无言……这说明了他们只学不想！同时我们也会遇到这样的一些学生，他问我们题时已不会带着题了，也许在操场、走廊、教室，他都会清晰地想起所要问的问题；还有一部分学生，问题时会说这样的话：“老师，我觉得这道题和我们曾做过的某某题很像，可这一处又有变化，我不知怎么处理了?”这样的学生数学成绩一定相对好些，或是很优秀，因为他们会“琢磨”，也就是反思！培优班中有位同学叫李超，他的数学成绩很好，在向同学介绍经验方法时，他说：“对于一道新颖的题，不管我做对了还是做错了，我都会在旁边注上这道题考查的知识点，还有和它类型相同的其它题的页码！”可见这就是一个会反思的学生！

只有学生充分意识到反思的重要性，才能坚持去做，从而体会到它在数学学习中的重要作用，而这也需要我们教师的培养与引导，让其在心理上接受这个学习过程。

在这里，我主要从“教师”和“学生”两个角度来谈的，要想取得一个良好的课堂教学效果，不是单纯的课堂45分钟就能完成的，需要课前、课上、课后多个环节的精心合作。除此以外，还有其它很多方面的影响因素值得我们去研究和反思。因此，做为教师，一定要带领学生做到：走几步，回回头！

评评审人/宋雅范