【研修报告】准确把握课程性质，全面落实课程目标

准确把握课程性质，全面落实课程目标

—学习《课程标准》“教学建议”的反思

兰西五中  夏建军 

   我是一名初中思想品德教师，带着对思品理念的探索，几天来，我认真学习了思品新课标，一些关键词在我脑海里渐渐清晰并不断碰撞，崭新了我对思品课的理解，也明朗了思品课所应坚持的方向。一个个与时俱进的字眼在突破中熠熠闪光：“社会主义核心价值体系”、“公民意识”、“公共精神”、“媒介素养” ……，新课标正以新的理念引领我们初中思品课教学从坚守、突破走向超越。 在今后的教学中，我觉得应从如下几方面去落实新课程标准： 

1.教师要成为终身学习者

教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标，教师首先要把自己定位成一个“学习者”。教师要学新的《课程标准》，理解新课程的目标，准确把握课程功能、课程内容、课程结构、课程实施、课程评价，把握新课程的精髓。在新课程目标下，教师自身应具备宽厚的基础知识和现代信息素质，形成多层次、多元化的知识结构，通过报刊，杂志等收集有关的教育教学资料，充实知识。

2.师生之间和教师之间要积极主动合作

首先，创设师生合作的良好氛围。在新课程中，传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”，建立起教师和学生之间的平等的朋友式的关系，营造和谐的教与学的氛围，创设师生“对话”的情境，使学生形成自主自觉的意识、探索求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。

其次，积极开展教师与教师之间的合作。新课标强调思想品德课程的综合性质，需要教师在教学中努力改变过于遵循学科逻辑的分科教学思路，改变孤立的传授和记诵知识点的教学方法，这就要求教师从个体走向合作，从仅仅关注本学科走向关注其它相关学科，从独立完成教学任务到和其他同志合作完成对学生的活动课指导。

3.教师要引导学生学会学习

引导学生学会学习，也就是倡导将学习过程变为学生不断提出问题。解决问题的探索过程，变成激发学生学习热情、主动参与、主动设计并完成阶段学习的过程。教师要善于针对不同的学习内容，引导和鼓励学生选择采用吸纳、模仿、讨论等丰富多样、适合个人特点的学习方式。在思想品德课堂上，教师应积极地看、积极地听，真实地感受学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。同时，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，还要学会激励每一位学生。

4.要凸显以人为本的理念。

要着眼于学生生活实际，突出要以初中生逐步扩展的生活为基础，帮助学生学习做负责任的公民、过有意义的生活的目标，坚持老师主导、学生为主体的原则，以发掘学生的主动性的方式而不是外在强加的方式，使学生思想品德健康发展。

    5.思品课要注重导行。

    通过教学，使学生在日常的学习生活中能做到“知行统一”，特别是在校园生活和家庭生活中体现出来，不做的语言的巨人，行动的矮子。新课标要求，思想品德课程立足于学生现实的生活体验，着眼于学生的未来发展需求，构建贴近社会生活和学生实际的课程内容体系。当代青少年学生中存在着说脏话，抄袭作业、给老师同学起绰号、考试作弊，乱扔垃圾、不尊重父母等不良行为；存在着贪图享受、不思进取、我行我素、不守纪律等不良的道德倾向。这些问题的出现，影响他们的身心健康。我们可以在思想品德课教学中，联系学生生活、社会生活中存在的问题组织教学，脱离枯燥的道德说教，发挥课堂的引导作用，提高青少年的身心健康水平。

    6.丰富教学内容，提高学生兴趣

枯燥的道德说教，如和尚念经，学生乏味没兴趣，上课伏桌，效果可想而知。新课标要求要关注学生体验、感悟和实践的过程，所以在今后的教学中，不断丰富教学资源。将一切可用资源充分利用，如电视节目、报刊杂志、网络、主题纪念日等等，使课程真正为学生提供学习经历并获得学习经验。教学中可以根据教学内容组织各种活动，如参观访问、社会调查等，让学生走出课堂，亲自去体会感受，这样就会事半功倍。

7.教师要学会创造性的使用教材

在新课程理念下，教材不再是唯一的课程资源，需要在教学过程中合理选取学生需要的本地学习资源，使之更贴近学生的生活。为此，教师在教学过程中要及时、恰当地补充新的教学资源，通过网络搜索、新闻筛选、同伴共享等多种途径收集教学资源，优化教学过程。

作为一名初中思想品德课教师，对修订后的初中思想品德课程标准要认真学习、研读，真正读懂、吃透，灵活准确地运用于自己的教学之中。要不断学习，丰富自己的专业知识，接受新的教学观念。要积极引导学生，结合自己所生活的区域，联系自己的实际生活和思想实际，把学生的已有生活经验、知识带入课堂，结合教材，让学生在解决问题的过程中，激发自主学习的愿望和能力，通过课堂情境的设置来增长经验与亲身体验。教师在教学中体现出主导作用，充分体现学生的主体地位。在生活性、活动性、开放性的教学气氛中，学生主动学习、探究，以此真正体现思想品德课的情感、态度和价值观。

                                                   校对/丁国成