《树和喜鹊》教学设计 白云玲

    《树和喜鹊》教学设计

兰西五小白云玲

一、教学目标

1.认识“只、窝、孤、单、种、都、邻、居、招、呼、静、乐”12个生字。会写“单、招、快、居、呼、乐”6个生字。认识子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的读音;会写“快乐”2个字。

2.通过联系上下文，了解“只有”“孤单”“邻居”的意思，积累“叽叽喳喳、安安静静”等词语。

3.发现句子内部的结构关系，初步学会运用“……也……”“……都……”的句式说话。

4.正确、流利地朗读课文，体会树和喜鹊的心情，知道有朋友才会有快乐

2、教学重难点

重点： 认识“只、窝、孤、单、种、都、邻、居、招、呼、静、乐”12个生字。会写“单、招、快、居、呼、乐”6个生字。认识子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的读音;会写“快乐”2个字。

通过联系上下文，了解“只有”“孤单”“邻居”的意思，积累“叽叽喳喳、安安静静”等词语。

发现句子内部的结构关系，初步学会运用“……也……”“……都……”的句式说话。

难点：正确、流利地朗读课文，体会树和喜鹊的心情，知道有朋友才会有快乐。

三、教学设计

（一）谜语激趣，揭示课题

1.同学们，在学习新课之前，我们先来玩一个猜谜语的游戏：“头黑肚白尾巴长，站在树上叫喳喳，因为常来报吉祥，人们看见都爱它。”打一种动物，你们猜是什么?

2.同学们猜的很对,就是喜鹊.同学们看，这就是喜鹊(出示喜鹊图片)，介绍喜鹊。多可爱的鸟呀!让我们一起叫出它的名字吧。

3.今天我们就来学习一篇有关喜鹊的课文。板书课题《树和喜鹊》

（二）检查预习，整体感知

检查生字词预习

1.在走进课文之前，老师要检查一下大家的预习情况。看，生字宝宝来了，谁能当小老师领读一下？

课件出示生词：第一组是三个多音字：只、种、乐。

谁来试着读一读。(这位同学说出了每个字的一种读音，他们都还有另一种读音,我们一起来看一看)

2.看图猜词游戏(出示鸟窝)根据这幅图猜一个词。依次出示鸟窝、鸡窝、狗窝、鼠窝、蚁窝图片，引领学生猜词语。（课堂活动——趣味分类）

记字形：鸟窝的“窝”字有点难，谁来说说你是怎么记住的?明字理：上面的“穴宝盖”表示巢穴，下面的“呙”表示读音。让我们一起再来读准这五个词。

3.同学们，快看这3个词，你认识吗?（邻居、招呼、孤单）强调“邻”，前鼻音咬准，招呼的“呼”是轻声，要读的又轻又短，跟老师读。

谁有好方法记住这6个字，同桌相互说一说你记住了哪个字，是怎样记住的？

4.安安静静 最后一个词，谁来读?谁有好方法记住这个静?左边青，右边争。

同学们还记得我们在学《小青蛙》一课时学过几个与它相近的字吗?也带着一个青草的“青”。在青的左边加言字旁就是请问的请，加一个竖心旁就是心情的情，加一个日字旁就是晴天的晴，加三点水就是清水的清。在右边加一个争就是我们今天学会的安安静静的静。扩词：平静 冷静 宁静

同学们“安安静静”这个词可神奇了，你发现了吗?我们给它瘦瘦身就是“安静”，我们让他吃胖点就是“安安静静”。安静是一个词，安安静静也是一个词，这样的词你们还能说一个吗?

老师说两个，你让它变胖点好不好?高兴、快乐、干净、明白、认真、叽喳，叽叽喳喳，这是谁的叫声?小鸟。让我们再读读这两个词。课下同学们再多搜集点像安安静静、叽叽喳喳这样的词好不好?

（三）精读课文，理解内容

学习第一、二自然段

1.自己读第一自然段，圈一圈第一自然段中的事物，说说你的感受？

一棵树 一个鸟窝 一只喜鹊（一棵树，让我们感受到树很孤单。一只喜鹊，让我们感受到喜鹊也很孤单。）

2.比较句子。

从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。

从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。

（引导学生对比着读，结合画面，“当狂风暴雨来临时，树只能自己挨着......”进一步体会孤单）

3.引导体会，说说对孤单的理解。

a.如果你是一棵树，只有一棵树，看看四周，你想说些什么呢？

b.如果你就是这一只喜鹊，只有你一只喜鹊，看看周围，你想说些什么呢？

c.带着这种感情再读。

小结：从“一棵”、“一个”、“一只”、“只有”让我们感受到了树和喜鹊的心情。从而知道了孤单的意思，引出了第2自然段（树很孤单，喜鹊也很孤单。）

4. 联短句成长句。

(1)朗读：树很孤单，喜鹊很孤单。

(2)引导学生把两句话连成一句话，用上“也”。（树很孤单，喜鹊也很孤单。）

5.学以致用：谁能用上“也”说一句话。生说。

课文中还有两句话也用上了“也”快找出来读一读。

树很快乐，喜鹊也快乐。

从前，树和喜鹊都很孤单，后来却变得都很快乐，这是为什么呢?大声朗读课文3—6段，找找原因。

学习第3-6自然段

1.树和喜鹊后来为什么变得快乐？（从前，只有一棵树，后来这里种了好多好多树。从前这里只有一只喜鹊，现在——谁来说?课本上是怎么说的?每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。）(“都”注音)

2.教学“邻居”。

(1)周围这些树都是这棵树的——邻居。

(2)明确词义：住在我们隔壁的人就是叫——邻居。认读“邻居”。

3.想象故事，头脑作画，体会文章内涵(教学难点)

(1)师：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。请同学们展开丰富的想象，当树和喜鹊有了邻居之后，他们在一起会干什么呢?想好后可以和自己的同桌说一说。

(2)师生交流。谁来说说树和喜鹊是怎么样快乐地生活在一起的呢?他们会一起干什么呢?生交流。

师：是呀!有了朋友就会不再孤单，有了朋友就会快乐，有了爱就会幸福。只要我们和同学之间友好相处，互帮互助，我们就会有更多的朋友，那么我们就不孤单啦!我们一起再来有感情地读读课文3-6段，体会树和喜鹊的这份快乐吧!

（四）复述关键词，回顾课文

1.出示关键词复述。

（从前），这里（只有）一棵树，树上（只有）一个鸟窝，鸟窝里（只有）一只喜鹊。（后来），这里种了好多好多树，每棵树上（都有），每个鸟窝里（都有）喜鹊。

2.看课文插图复述。

（五）引导观察 指导书写

出示生字 单 居 招 呼 快 乐

（1）先观察字的结构

（2）老师范写，学生书空。

（3）学生练习，书写时注意坐姿和握笔姿势。

（4）评价

（5）修改

(六）课堂小结 布置作业

同学们，树和喜鹊这个故事我们学完了，这节课，你学会了什么？收获了什么？学生交流。

师：有了朋友我们就可以不孤单，好朋友一起玩，一起学习，多开心呀!

四、布置作业，拓展延伸：

1.把树和喜鹊的故事讲给家长听。

2.和爸爸妈妈一起积累更多的AABB词语。

五、板书设计

树和喜鹊

孤单 邻居 快乐