工作室三年发展规划

名师工作室三年发展规划

吴海强名师工作室根据绥化市教育局有关名师工作室工作指示和要求，本着“语文名师工作室要成为‘研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友’”的宗旨，树立为学生、教师和学校服务的工作方针，完善自我，创新创优，全面推动兰西县乃至绥化市小学语文教学、教研和改革工作的高质量发展。同时也为了实现名师资源共享最大化，发挥名师引领和示范作用，加强名师队伍建设，培养中青年骨干教师，促使其专业发展，真正把名师工作室建设成为优秀教师的集聚地、未来名师的培养地、教学成果的共创共享地，最终成就一批新的名师。在三年的时间里，以名师工作室为成长平台,以研课磨课为主阵地,以课题研究为抓手,坚持自主学习与名师的示范、指导和辐射作用相结合的原则，开展教育教学研究活动。

为充分发挥吴海强名师工作室的示范、引领和辐射作用，加快培养优秀教育教学人才，引领课程改革，引领课题研究，引领教师发展，不断提升工作室的思想力、发展力和影响力，特制定三年工作发展计划。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以立德树人为根本任务，以为党育才、为国育人为使命；以小学语文学科为纽带，以名师工作室为载体，以名师引领与后备提升为原则，以集中研修、专题研修和网络研修为具体形式，以课题研究和讲座报告为重要方式，以高效课堂、、高分作文为主要内容，以提升组员专业化水平为基本目标，以推动绥化市语文教育高质量发展为核心目标。

二、工作室工作原则

1.坚持以教师专业发展为本。始终把培养和引领教师的专业发展作为工作的出发点和落脚点,实现好、发展好工作室成员的专业素养,充分尊重工作室成员的个性和特长，实现成员间的差异化发展，实现教研成果与全县教师共享，促进教师的全面发展。

2.坚持在新课程改革中发展自己。切实抓好工作室各成员的自身发展,转变教学方式，提高教学质量,实现师生共同发展。坚持教学研究,探索教育教学的改革方向,适应社会发展要求,探索课堂教学的改革和创新，进一步加强教学交流研讨活动，提高新课程课堂教学的驾驭能力，

3.坚持考核评估。加强工作室活动的制度建设管理，增强工作室工作的服务意识，建立健全充满活力、富有效率、更加开放的工作室工作机制,使工作室的活动规范化、制度化、科学化。

三、工作室成员研修方式。

研修采取专家引领.跟岗研修的模式，以教师师德水平和业务能的提升为核心，紧紧围绕教师的师德水平、课堂教学能力、教学评教育科研能力、校本研修能力，通过集中研修、网络交流、课题研究、研课磨课、公开课示范、送教下乡、总结提升等环节，支持工作室成员日常反思改进，激励自主发展，建构工作室成员能力素质提升、制定教师专业发展规划、骨干教师专业成长的层级进阶。

集中研修重在诊断测评和系统学习。通过采取现场诊断、专题讲座、主题研讨和成果展示等方式，定期开展主题鲜明的递进式系列研修活动,着力帮助培育对象解决教育教学的突出问题,持续提升教育教学能力.

课题研究重在教师的教育教学理论研究能力。名师工作室要结合实际，依托个人研究课题和方向，组建课题团队，组织开展以突出实践教学为中心的子课题研究。并做好课题立项和实施工作。

研课磨课要围绕研修主题和课题研究，按照研修任务，结合校本研修开展。研课环节着力开展课例研讨,进行对照反思,突出经验学习。磨课环节突出课堂教学问题解决，围绕教学目标、教学内容、教学方法与手段、教学评价等进行打磨，不断改进教学设计。同时，通过示范教学、专题研讨、送教下乡等方式生成优质课、精品课。

总结提升要开展研修成果展示，采取说课、上课、评课等方式展示教学改进成效，通过微课例、微案例等展示研修成果；要系统总结研修过程,材料经验、反思问题、明确改进方向,生成代表性成果。

四、工作室三年奋斗目标

1.带一支团队。围绕名师工作室的总体目标，通过三年为周期的培养计划的实施，有效推动工作室成员的专业成长，力求在一个工作周期内使工作室成员在师德规范上出样板，课堂教学上出精品，课题研究上出成果，管理岗位上出经验，实现工作室成员的专业成长和专化发展，以引领学科教学共同发展。

2.抓一个课题。在实践中总结教育教学经验，瞄准新课程实施和数革前沿，探寻教研教改的新思路、新方法并确定一项具有实用科研课题，并以此为研究方向，在实践探索中破解学科教学难,带领本工作室同仁开展有效的教研活动。

3. 做一次展示。引领小学语文学科建设，每年承担一次县级主题展示活动（送教下乡），以研讨会、公开教学、现场指导等形式，有目的、有计划、有步骤地传播先进的教育理念和教学方法,帮助我县小学语文教师解决教与学过程中遇到的问题,充分发挥名师的带头、示范、辐射作用,从而形成名优群体效应,实现优质教育资源的共享。

4. 建一个网站。开创工作室网站，及时传递工作室成员之间学习成果,交流“工作室”研究成果,使网站成为小学语文学科教学动态工作站、成果辐射源和资源生成站，以互动的形式面向广大教师和学生

5.出一批成果。在教育教学和教育科研等方面，以精品课堂教学实录、个案集（含教学设计、课件、教学反思)、论文等。扎实开展专业研修活动，个人研修与团队研修相结合，努力提员的专业素养。形式向外输出。

五、工作室三年工作规划

第一年（2023—2024学年度）：组建小学语文名师工作室，工作室成员能逐步融入到团队中，形成合作学习共同体，在团结协作、不断进取的氛围中制定个人发展规划。工作室成员根据个人的实际情况，科学地制定出本人的三年发展规划，明确今后自己专业发展的目标和步骤。学习相关教育教学理论知识,明确研究方向和研究主题,初步开展线上线下的培训学习、教学研讨，形成专辑《具有生命力的语文课堂教学（理论篇）》，在校级或片区范围内有一定反响。

第二年（2024—2025学年度）：深入推进课堂教学实践研究，以课题、课例研究为重点，积累研究成果，推广辐射运用。《具有生命力的语文课堂教学（实践篇）》工作室成员个人理论素养得到明显提高，教学行为得以明显改善，实践经验得以大量积累。

第三年（2025—2026学年度）：工作室成员的业务水平、科研能力得到全面提升,形成具有个人特色的教学风格,能独立完成科研课题,带动成长一大批骨干教师、年轻教师。《具有生命力的语文课堂教学（推广篇）》其引领示范作用辐射到县内各个教学领域。

我想经过三年的共同努力，我们的小学语文名师工作室能够取得丰硕的成果。在这个过程中，我们不断探索、实践、创新，为提升小学语文教学质量和教师专业素养做出了积极的贡献。我们也会一路成长。未来，我们将继续携手前行，秉承“名师引领、团队协作、共同成长”的理念，为小学语文教育事业的发展贡献更多的智慧和力量。感谢大家一直以来的支持与陪伴，让我们期待下一个更加精彩的三年！