红光中学中学部教研活动总结材料

红光中学教研活动总结

(2025-2026学年度下学期)

本学期，我校严格依照县教体局2026年春季学期工作部署，紧扣本校教学研究方案，以课堂改革为突破口，以教师专业发展为抓手，统筹推进“名师大讲堂”“校际联研”“推门听课”三类核心教研工作，推动“15+5”教学模式落地，聚力打造素养导向高效课堂，健全常态化教研管理机制，稳步提升全校整体教学质量。现将本学期教科研整体工作开展情况总结如下：

一、活动开展情况

（一）搭建名师展示平台，助推课堂模式革新

我校充分发挥校内名优教师、学科骨干示范辐射作用，构建“骨干授课、全员观课、集体研课”教研链条。围绕新课标落地、学科核心素养培育、15+5高效课堂模式推行等核心任务，有序组织骨干教师公开课、名师示范引领课。

授课教师立足学生认知规律重构教学流程，打破传统讲授式课堂局限，合理划分精讲与自主练习时段，依托问题探究、小组合作、当堂检测等活动落实“教学评”一体化。全体教师全程参与观摩学习，对照优秀课例反思自身课堂短板，更新教学思路，掌握素养课堂实施路径，有效扭转课堂教学重知识、轻思维的旧有模式，校内课堂创新氛围持续浓厚。

（二）搭建校际协同研训渠道，实现资源互通共进

为打破单一校内教研局限，拓宽教师教研视野，我校主动对接县域结对学校，深度参与县级统筹校际联研活动，严格落实“3+X”联研流程。活动中开展课例展示、说课复盘、互动议课等环节，秉持实事求是评课原则，聚焦课堂短板深度研讨。教师互学互鉴，共同探讨，通过双向交流补齐教研短板，助力城乡教研均衡发展，为学校课堂提质积累多元实践经验。

（三）抓实常态化巡课督导，筑牢教学常规底线

本学期持续推行领导班子、教研组长全覆盖推门听课机制，严格执行校级干部听课量化标准，覆盖全年级、全学科日常课堂。听课不提前预设、不走过场，课后第一时间与授课教师一对一沟通交流。

点评环节紧扣课标达成度、学生课堂参与度、教学环节合理性、课堂评价多元化四个维度，精准指出课堂存在的疏漏，同步给出可落地优化方案，督促教师及时调整教学行为，规范日常授课流程，保障每一节常态课教学质量稳步提升。

二、存在的问题和不足

1. 教研与教学实践结合不够紧密：部分教研活动仍停留在“理论讨论”层面，未能充分结合我校学生学情设计落地措施，导致一些教研成果难以有效转化为课堂实践，教研对教学的支撑作用未能充分发挥。

2. 青年教师教研参与主动性不足：部分青年教师自主教研意识偏弱，对教研问题的思考深度不够，且在将教研所学转化为自身教学能力的过程中，缺乏系统的规划与实践，对核心素养、15+5课堂模式理解浮于表面，课堂创新设计不足，教学方式固化，育人成效提升缓慢。

三、改进措施

1. 强化教研与教学实践的衔接：后续教研活动开展前，要求各学科组先梳理本年级、本学科的教学难点及学生学情特点，以“解决实际问题”为导向确定教研主题；教研后，教务处跟踪检查教师对教研成果的运用情况，确保教研真正服务于教学。

2. 分层开展教师专项培育：常态化组织新课标、高效课堂专题培训，完善师徒结对帮扶机制，建立“青年教师教研成长计划”，为每位青年教师配备1名骨干教师作为指导教师，明确指导教师需定期与青年教师沟通教研需求、指导其参与教研实践；通过赛课、磨课、经验分享等渠道，重点提升青年教师教研与课堂实操能力。

四、总体收获与展望

本学年度，通过“校际联研”“推门听课”“名师大讲堂”等教研活动，我校教师的教学理念得到进一步更新，对新课标的理解与落实能力显著提升，课堂教学中“以学生为中心”的意识更强，核心素养导向的教学实践频次明显增加；同时，常态化的教研活动也推动了我校课堂教学质量的稳步提升，学生的课堂参与度、学习兴趣及学科核心素养均有不同程度的发展。

下一学年度，我校将继续以提升教研实效为核心，围绕上述改进措施扎实推进教研工作：坚持教研赋能教学，直面现存短板，持续深耕课堂改革，抓实常态化教研工作，以高质量校本教研助推学校教育教学工作稳步迈向高质量发展；优化“推门听课”模式，增加“学生评教”环节，更全面地评估课堂教学质量；同时，持续加强教师教研能力培养，特别是青年教师的专业成长。未来，我校将始终以学生发展为根本，以教研为抓手，不断探索符合学校实际的教学研究路径，助力教师专业成长，促进学校教育教学质量再上新台阶。