【校长论坛】一次成功的考察之旅

一次成功的考察之旅

——赴河北、江苏学校参观学习考察心得

红光中学  塔耀民

2013年3月13日至24日，在教育局领导的带领下，我们一行19人一道赴河北、江苏的五所学校进行学习考察活动。在这10余天的时间里，我们先后考察了河北衡水中学、江苏南京溧水县东庐中学、扬州市文津中学、梅岭小学和泰州市泰兴县洋思中学。在考察过程中，我们深入学校，通过看学校环境，校园文化，学生大课间活动，听业务校长、学年片主任的报告、观课堂教学等方式，深刻感受到了五所名校丰厚的文化底蕴和鲜明的办学特色，其先进的教育教学管理经验和独特的办学模式，犹如一股春风让人耳目一新，感触颇深。现将本次考察学习情况报告如下：

一、创造了一个“教育的神话”的衡水中学

衡水中学始建于1951年，是河北省首批示范性高中。衡水中学凭着“立足现实、心系未来，胸怀华夏、放眼全球”的办学追求，按照“以人为本、科学管理、求真务实、质量第一”的指导思想，切实围绕素质教育这一主线，牢牢把握改革创新这一关键，努力落实“给学生终身难忘的教育”等五大教育理念，激活了师生自主创新欲望，激发了全校文化创造活力，实现了学校的和谐跨越发展。

学校始终坚持开放办学的原则，努力开展多种形式的国际交流与合作，大力培养与国际接轨的高素质人才。近年来，学校先后选派100余名师生到国外考察培训，先后邀请30多位毕业于剑桥、牛津等国际知名大学的外籍教师到校任教，并与英国罗杰·曼物兹学校，美国威廉·托门中学、查理·希尔中学建立了友好学校关系，实现了彼此之间的深入交流和合作。这一切，为培养具有中国心、世界眼、现代脑的创新人才奠定了坚实的基础。

《中国教育报》、《中国教师报》、《人民教育》等20余家中国知名新闻媒体先后多次以大篇幅向全国详细介绍学校办学经验，并引起了中国基础教育界的广泛关注。由此，中国30余个省、市、自治区的15万余名教育界人士先后到学校考察参观，人们纷纷赞誉衡水中学创造了一个“教育的神话”，“撑起了中国基础教育的一片蓝天”， “是全国基础教育的一面旗帜”。

通过参观、听报告，我们认为衡水最值得学习的地方有以下几点：

首先，我们非常认同衡水中学的教学理念。他们认为教育的终极目标是为学生的终身发展负责，为学生的终身幸福负责。衡水中学李金池校长有个形象的比喻我很是喜欢：教师只是一位红娘，等张生和莺莺走在一起了，教师就不要在二者之间充当“第三者”了。这个说法其实就道出了一个新课标的理念：引导学生和文本直接对话，和内容分析式的阅读课说再见。是的，教师迟早要从学生和知识之间淡出，教是为了不教，教师应该变教为诱，引导学生去发现，去获取。学习衡水，教师要当好“红娘”，改革课堂。

其次，我们认为衡水中学减少课时，开设阅读课的做法也值得学习。他们减少了学科授课时数，增设了学科自习课和公共自习课，开设了语文、外语阅读课，规定了最低阅读量，摘抄量和写作量。这对我们强化小学生的课外阅读实践研究课题很有启发，我们一直在研究学生的课外阅读，也进行了晨诵、午读等课外阅读实践，给学生提供了自由表达的平台和空间，尝试着将学生阅读和写作结合起来，以阅读带写作，以写作促阅读，扩大学生阅读量。学习了衡水经验之后，我想如果我们也能开设专门的阅读课，保证每周进行阅读方法指导，给学生自由阅读的时间，那效果又会怎样呢？

第三，衡水的作业布置也值得我们学习借鉴。学生能较好地完成课堂作业，但回家作业完成情况不容乐观是我校学生目前存在的普遍情况。很多学生在学校完成课堂作业保质保量，回家作业马马虎虎，或偷工减料，或应付了事，书写潦草。老师清查回家作业总是很影响心情，鉴于这样的情况，我想，如果我们能学习借鉴衡水布置作业的方式方法是不是可以解决目前存在的问题呢。将作业分为课堂作业、课外作业和“自助餐”，布置作业讲究典型性、代表性，控制数量，提高质量，减轻负担，提高效益。

二、乡土气和书卷气并重的东庐中学

东庐中学坐落在百里秦淮源头的东庐山下，风光旖旎的中山湖畔，位于南京市溧水县永阳镇，交通便利，环境优雅。东庐中学从1999年开始大胆尝试以“讲学稿”为载体的“教学合一”改革，积极探索提高教育教学质量的有效途径，努力寻求实施素质教育的最佳切入点和结合点，学校追求“合融教育”，积极打造合群、合作、合享的团队，倡导无形约束、有效劳动，崇尚“至博至淳”，着力培养学识广博、气质淳厚、可持续发展的师生。

东庐中学对各类学习辅导用书说“不”，对双休日和寒暑假补课说“不”，对歧视性的快慢班说“不”；学校改革备课方式，进行了“讲学稿”备课模式的研究。取消了学生作业和教师备课本。“讲学稿”集教案、学案、作业、测试、复习资料于一体，形式上是师生共用的教学文本，其本质是贯彻课改思想，将国家课程、地方课程充分整合后的校本课程。“讲学稿”的使用减少了教师的无效劳动，减轻了学生由过重作业带来的身心负担，提高了教育教学质量，引起了学校生活的深刻变化，校园生活回归了常态，学生在身体、心理、智力、习惯诸方面都获得和谐发展。经过几年艰苦的教改，东庐中学探索出了一条“教育观念新、教学方法活、学生负担轻、教学质量高”的教改新路，形成了以“讲学稿”为载体的教育教学特色，构建了以校本教研为中心，教学、教研、培训一体化的体系，形成了新型的管理模式，建立了亲善的生存环境，构建了坚实的发展基础，促进了学生、教师、学校的共同发展，使学校的知名度美誉度日益提高，步入了平稳、健康、和谐可持续发展的轨道，被誉为“朴素的教育奇迹”。

值得我们借鉴的内容和经验：

1.集体备课：凡两人任同年级，同学科的教师一定要研讨备课重难点以及授课方式，达标练习，单元测试要一致。

2.课前预习：每节课后教师布置预习作业，对预习内容、要求和方法作具体安排，还应当配适量的练习思考题，下次上课作检查。

3.课堂要求：针对预习情况和对学生掌握的了解，讲解学生疑难点、关键点及方法。其他跟以前的要求不变。

4.取消作业：以讲学稿方式体现作业，既减轻了教师批改作业的负担，又能保证教师有较多的空余时间辅导学生学习。

5.激励机制：任课教师对学生在练习过程中做的较为优秀的及时向班主任汇总，每周或间周对学生表现优秀者向家长通报，争取家长的激励和配合性教育。

三、底蕴丰厚、设施优良、环境优美、教育优质、特色鲜明的现代化学校---梅岭小学

梅岭小学创办于1947年，原名可法小学，迄今已有60年历史。1982年，经江苏省教委批准，梅岭小学由江苏省重点小学更名为江苏省实验小学，1997年顺利通过省验收，再次被江苏省教委命名为江苏省实验小学，1999年，又被授予江苏省模范学校的称号。

梅岭小学是一所底蕴丰厚、设施优良、环境优美、教育优质、特色鲜明的现代化学校，史公绵绵不绝的遗爱滋养了梅岭精神。多年来，梅岭人一直秉承“我为人民而从事教育工作”的信念，实践着“肢体的解放，思想的飞翔，人格的升华，心灵的徜徉”的教育理想，形成了对教育的独特理解。梅岭人以人为本、个性张扬、尊重事实、崇尚和谐、敢为人先、追求卓越。学校成了师生深深依恋的精神家园。

对梅岭小学进行的考察学习，时间虽然较短，但感触良多，颇受启发。

感受一，耳目一新的“级部”管理体制。梅岭小学有三个校区，学生5000多名，教师300多名，对于这样规模的一所学校，为了做到“精致”管理，使管理不留真空地带，梅岭人创造了“级部”管理体制。所谓“级部”，即年级部，相当于我们这儿的年级组。每个“级部”设级部主任一名，另配备由级部主任提名的四名级部委员，共同组成级部管理委员会，负责管理本级部的日常工作，职责包括教育教学、科研、课务安排、班级管理等方方面面，从管理职能上看，俨然就是一所学校。学校行政、部门管理人员通过平时巡查、调查、督查等形式发现问题，及时反馈给级部管理委员会，由级部管理委员会负责整改落实。这样，就形成了梅岭小学特有的以级部管理为基础的“三级”管理模式：（一级）执行校长——（二级）部门管理——（三级）级部管理，三级管理构成了多维的、立体的，同时又可以是扁平化的新的管理架构。在这个管理模式中，级部管理无疑是最基础、最为重要的一环。

感受二，独特的学生评价方式——“八好标准”。“八好”即读好书、写好字、扫好地、做好操、走好路、行好礼、上好课、唱好歌。每个好分基本要求和非常要求，基本要求是学生必须也完全有能力通过努力达到的要求，非常要求稍高一些，但只要有恒心也完全有能力做到做好。具体操作是：教师、班主任经常宣读和讲解“八好标准”，学校按月逐个训练“八好”，每月评价一次，在月末进行，由不同群体（学生、教师、家长、自己）给学生打分。凡达到90分的学生都能够在“成长手册”相应位置得到“一颗星”的鼓励，表示本月此生在某个好上做得不错。而获得满分且达到“非常标准”的学生即为本月学校的“非常梅岭娃”，获得一张精心设计的荣誉证书。而集齐八张证书的学生，就会成为学年度的“八好少年”。

从中我们可以看出，这“八好”对于学生，耳熟能详；对于学校、教师，便于操作、评价，更重要的是改变了以往只重结果不重过程，只重学业不重习惯养成的弊病，使得学生人人都有进步的动力，人人有努力的方向，人人有获奖的可能。很好地克服了我们现在实行的“三好学生”标准不一、评价单一、考核难等问题。

感受三，“四了（le）三不”。什么是“四了三不”？简单地说，就是在数学课堂上，教师该讲的“讲了”，学生该练的“练了”，练习中存在的问题该评的“评了”，下课前教师要把学生的作业本“收了”；不再留家庭作业，不拖堂（包括不使学生下课时间还在做课堂练习），不占用音、体、美课堂时间上数学课的内容。这是26年前，梅岭小学数学特级教师翟裕康发明的“四了三不”数学教学法。

“四了三不”数学教学法在梅岭小学实施了20多年，为梅岭小学赢得了“负担轻、学得好”的社会声誉，仅从学校规模不断扩大上可略见一斑，吸引全国各地学校前来参观学习取经。 “四了三不”的课堂教学特色就是课堂节奏紧凑、朴实无华，简洁高效，学生学得兴致勃勃。

透 视“四了三不”教学法，我认为这一教学法更多的是反映教师的教学习惯，体现出的是教师的精彩，对教师的要求很高。要在课堂上做到“四了三不”，首先教师要有相当高的个人能力与素质，比如对教材的把握、简洁明了的课堂语言、驾驭课堂等能力；同时，还要将功夫花在课前，如果老师不在课前（备课）上下功夫，就只好害学生在课后作业上多花功夫了，当然也就实现不了“四了三不”。联想到当下“轻负担、高质量”形势下，这种“四了三不”数学课堂教学模式确实值得借鉴，因为要真正实现“轻负担、高质量”，关键还在教师，在课堂效率上。

 四、全国初中教育、农村教育、教育改革、素质教育和现代学校的旗帜---洋思中学

    泰兴市洋思初中创办于1980年，紧靠泰兴市沿江开发区，距市区5公里，现有教学班76个，教职工310名，学生5000多名。学校占地104亩，建筑面积3.7万平方米，有一流的教学楼、综合楼、400米塑胶跑道、餐厅、浴室、师生公寓。

洋思中学——“全国十所薄弱学校变为名校”之一的当代中国名校，是全国初中教育的一面旗帜，农村教育的一面旗帜，教育改革的一面旗帜，素质教育的一面旗帜，也是现代学校的一面旗帜。

洋思中学最值得我们学习的地方有以下两点：

（一）创立了“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，课堂上教师讲课时间仅仅几分钟，课堂教学的过程成为学生在教师引导下自学的过程，从而有效地实施了素质教育，减轻了学生过重的课业负担。

洋思中学副校长刘金玉在报告时提出“课堂上全过程让学生像考试一样紧张地学习”。他说：低耗高效是改革的目标，传统教学环节5个部分，显然是低效的，课堂应像进入市场一样，从实际出发教学生不会的，会的不教，要针对存在的问题有效、高效、正确全过程地放手让学生学习，把主动权真正地交给学生，但是自主不自流，放手不放任，互动不浮动，全过程让学生像考试一样紧张地学习。因此洋思中学的课堂教学冲破了传统的“先教后学，作业置后”的结构，灵活地采用了“先学后教，当堂训练”的教学模式。什么是“先学后教，当堂训练”？“先学”就是引导学生依据学习内容围绕目标，独立认真地读书、操作、思考，从而对问题形成初步的认识；“后教”就是在教师的精心点拨之下，同学们就疑难问题。进行“兵”教“兵”，相互研讨，相互启发，通过互动加深对问题的理解，教师只作必要的点拨；“当堂训练”就是课堂现场引导学生运用上课所得，解决类似或者更深一步的问题，深化认识，形成能力，一名话“先学后教，当堂训练”的实质就是以学生为中心，一切从学生的学习实际出发而制订，调整教学策略，全过程让学生学、全过程让学生读、全过程让学生思、全过程让学生去实践，核心特征就是全过程让学生像考试一样紧张。紧张是课堂高效的标志。紧张不是指精神的紧张，不是指害怕胆怯，而是指让学生在整个课堂上始终保持一种积极的心态，能静下心来，埋下头来聚精会神地快节奏地去探究问题、发现问题、研讨问题、分析问题、解决问题。达到“紧张”最好的方法是考试——因为考试是独立的、是有目标的，是必须在单位时间内完成任务的，所以只有考试学生才会紧张，才会全心投入，才会真心付出。

（二）学校确立了“没有教不好的学生，让每一位家长满意”的教育观念，坚持从初一年级开始，从最后一名差生开始，狠抓每个学生全面发展，做到堂堂清、日日清、周周清。学校连续多年，入学率、巩固率、毕业率、合格率100%，优秀率为泰兴市之首。

洋思中学从校长到教师都有一个共同的信条：没有教不好的学生，只有没有找到能教好学生的方法。他们从相信学生“人人都能学好”的信念出发，从不拒收学生，从不选择挑剔学生，从不嫌弃一个差生。对“没有教不好的学生”这个疑问，听了洋思人自己老老实实的说，心里就豁然开朗：没有教不好的学生，是一个信念问题。只有相信了这个信念，才会为每一个学生去努力，才不会放弃任何一个学生。“好”的标准是什么？比原来有进步，不仅仅是说成绩好。洋思人自圆其说得很巧妙。事实上也的确如此。我也认真思考过“没有教不好的学生，只有教不好的老师”这句话。这句话的道理在于：当一个先天素质正常的儿童，当他的家庭环境和社会环境对他的负面影响没有或者很少的情况下，当他从幼儿园开始到现在所遇到的老师都是良师的话，那应该是没有教不好的学生的。当一个学生确实无法教好了，不能简单地归结为现在教他的老师教不好，除了家庭和社会环境对他的负面影响之外，那一定得从幼儿园教他的第一位老师开始追索到现在的老师，那其中一定有一位老师或几位老师有重大的罪过。我们的工作关系着人的一生的前途命运，我们都要做良师，不要在学生成长的过程中，在我们手里，因为我们的原因，给他弄上一段灰黑的色彩，因此而使他的前途命运也灰黑起来，我们才会问心无愧。

这次学习考察活动，极大地开阔了我们的视野，启发了思路，学到了经验，激发了热情，是一次成功的考察之旅！

                                                                  校 对/张 冰