【教师论坛】英语课本与新概念整合教学点滴谈

英语课本与新概念整合教学点滴谈

兰西县崇文实验学校 张纯颖

送走上一届初中毕业生，我们有又迎来了新七年的学生。因为我们学校从幼儿园开始学生就学习英语，所以原校学生在升入七年后，七年的英语课本已经远远满足不了他们的需求。在课堂上，我们发现对于大部分知识他们都已经很熟练，这样很多学生在课堂就没有

对新知的渴望，久而久之，就出现英语懈怠。在这种情况下，如果继续教教材，肯定是浪费了学生的宝贵时间。这时，我们就考虑到如何

把新概念融入学生的英语学习中。

新概念教材是英文原版教材，在中国已经风靡三十多年。 这套教材内容编排上由浅入深、方便自学；侧重于听、说、读、写四种语言技能的综合训练，注重实际运用能力；语言活泼，趣味性强。该教材虽有一定难度，但语法内容循序渐进，语言真实地道、语材丰富、生活气息浓厚，具有故事性、趣味性、地域性和拓展性的特点，其内容贴近学生的生活实际, 能让学生在轻松愉悦的氛围中感受英语带给他们的精彩和魅力，从而很好地激发和培养学生的英语学习兴趣, 发展和提高学生的综合语言运用能力和日常英语口语交际水平。所以，我们决定选择新概念为英语教学的辅助材料。

首先，我们给学生提供熟悉教材的时间，这样来保证学生能够坚持下去。以前，晨读时学生都是读课本上的单词和对话还有课文，现在我们改为读新概念。两天一课，因为新概念单课为对话，双课是对上一课语法句型的练习。所以每天晨读20分钟，两天就相当于一节课。其实也就是一节课熟悉一篇对话。为了强化其中的重点句型，和加强对其的理解，在黑板的英语角每周由英语课代表把重点句型板书出来。我们对学生也是分层要求。对全体学生的整体要求就是会读，会认，不要求会写。这样来增大学生词汇量和阅读量。基础特别好的孩子，要求能够背诵。学生可以上网查找视频材料，听名师的讲解，对于其中的语法也可以进行学习和归纳，但整体上不统一要求。有能力的学生可以多学多积累。周末周日如果学生有时间我们也鼓励学生自学。这样在初一结束时，大部分学生就能学完新概念第一册。

另外，在课本教学中，我们也有意对课本和新概念整合。例如在七年级下unit 5单元，学习现在进行时的时候，因为学生已经读过新概念32课what is he /she /it doing ? 和34课What are they doing ?也熟悉了31课文和33课课文，所以我就直接用新概念中的图片进行新课的导入：please look at the picture at page 61:What is Sally doing ?学生们因为对课文很熟悉，所以几乎一口同声地回答：She is sitting under the tree. 我接着又问： What is Jack doing ?、学生们自然说：He’s climbing the tree.What is the dog  doing ? It’s running across the grass It’s running after a cat . 另外，在授课的最后一个环节，让学生自编一个现在进行时对话，学生们也充分利用了新概念中的32课和34课的图片,这也给了他们很大的启示，而不是枯燥地仅利用课本，比以往更要积极活跃。因为他们对于新概念中的对话已经很熟练，学会了，自然就有积极性了。有积极性了，自然就会促进继续学习英语的热情。

Unit 9 课本是学习一般过去时。新概念67-73课都是关于过去时的话题。在谈论What did you do last weekend ? 时，学生积极踊跃，说出了大量的过去时句子，包括： I was at the butcher’s .I saw the car race .或I telephoned the boss . I boiled the eggs 等等，不仅风趣幽默，也练习了过去时 。在unit4 谈论职业的学习时，学生又加入了mechanic/waitress/hostess/keyboard operator/

egineer /postman reporter等等 等使我们的课堂学习不再单一和枯燥。 以往届的学生学习到这里时，由于学生的词汇量有限，往往不能谈论出他们所想要成为的职业，很多学生只能违心的说I want to be a shop assistant ,I want to be a worker .

新概念英语的辅助学习，不仅练习了学生的口语，增大了词汇量，对学生的写作能力也大大加强。因为新概念话题丰富，贴近生活，所以学生很容易记住。在Unit 1 Were is your pen pal from ? 这一单元，学生的写作话题是介绍自己的笔友。听到这一话题，学生们觉得有话可说。 因为新概念51-54 课，学生接触了很多国家，这时他们便拿出新概念，小组互相讨论，展开想象，虽然他们并没有那个国家的笔友，但是他们由于了解了某个国家的气候和天气等，所以他们就写： I want a pen pal in Australia because  I like the weather 有的写到: I want to have a pen pal in Greece  because the climate is pleasant . 那时，我真的很佩服他们的记忆力和想象力。

为了促进学生能够坚持学习新概念，我们在进行学生英语水平测试时，加入了新概念的内容15分。但是考虑到学生的水平不一样，学习新概念的能力和进度也不一样，所以我们都是要求学生进行选择，这也是符合英语课程标准会认会读。在英语阅读能力竞赛中，我们也发现，那些得高分的同学，的确都是新概念英语学得好的同学，有些能力强的同学，第一册已经学完。在上个月我们七年级举行的3 s party(song/speech/show)活动中，很多学生表演的短剧都是新概念进行改编的。演讲的故事也都是来源于新概念的对话。看到学生们投入的表演，和丰富的手势表情语音和语调，联想起这之前的积极准备，我们做教师的真的感觉很欣慰。

有了开始，我们就下定决心坚持下去。我也时常用一些故事来激励他们。就像俞敏洪红讲的经典的故事：外国教授开始不相信中国留学生能写出这么好的文章，认定他是剽窃的，当中国留学生告诉他自己能把新概念108篇文章背的滚瓜烂熟，而且当场就给他背诵了。结果还没背完两篇，教授就哭了。他被中国留学生的坚持而感动。每当我给学生讲这个故事，他们就笑着说：我们一定坚持，当我们出国留学时，我们会让更多的外国教授哭！

                                                                 校 对/曲桂玲