名师工作室个人工作总结于立秋

个人工作总结

 于立秋 

一、教学评一体化的意义

教学评一体化是指将教学和评价两个环节有机地结合起来,通过评价来促进教学的改进和提高。它是一种以学生为中心、注重全面发展的教学评价模式，旨在为学生提供个性化的学习支持和评价反馈促进其全面发展。

二、在守住的基础上，“教学评一体化”的实践探索。

本学期我们的新课学习是九年教材的后七个单元，在前面的六次考试中把前面学过的七个单元也复习了一遍，也就是，我们这学期从新课到复习，都围绕九年教材进行。我们本学期的复习主要以九年级教材为主。包括期末的考试范围，也定为九年级全一册，做到教什么、学什么、考什么。

（一）在“教”的方面的你都做了那些准备和探索实践

本学期我们不仅完成了新课的七个单元教学，还进行了为期三周的一轮复习，主体思想就是回归教材，整合手中的学习资源，进行复习。由于大环境，需要我们给学生准备优质的复习材料，因此，本学期我们备课组教师的备课量是非常大的。准备复习材料、回看教材、点拨、做题，一天忙的不亦乐乎！

（二）在“学”的方面，你都做了那些准备和探索实践

学生在学的方面主要包括四大块，第一大块就是基础知识的背诵，包括：单词、短语、句型；单词短语的背诵主要利用早课进行，句子的背诵在课上领学生背，学生背句子一直觉得有困难，因此，我们在一个单元中提炼出10个以内的句子，先领学生一句一句背，分散难点。

在基础知识背诵的过程中也做到了，因材施教分层教学，我们发现现在学生有一个很严重的问题就是学过的单词，经常出现不认识的情况，尖子生要好一些，包括中等生不认识单词现在很普遍，如：promise, 因此我们在背单词之前先让所有同学看着英文单词单,认单词，说一遍汉语没问题了，再开始英汉汉英的背诵，对于英语偏弱的同学来说，也尽量调动他们动起来给他们是设定认单词的小目标，每轮认10个单词，保证这个单词，无论怎么讨论顺序出，他都能知道含义使他们在课堂上学有所获。对于比较差的学生来说，他们已经习惯了拿过来单词就背，花了挺多时间单词没背下来几个，放在语境里也不认识，我们这次复习就要求这类学生以认单词会翻译为主，背拼写为辅，不求多只求精。

第二大块的就是点拨的回读和使用；

学生回读点拨的过程还是非常重要的，九年级点拨的知识讲解非常系统，这时的学生需要在复习过程中把知识形成知识体系，点拨就是非常好的材料，每个单元给学生划出几个重点复习的大点，如：make 用法，look 常用固定搭配，other/another用法等，学生复习完一个点，自己在本上梳理一遍，原则就是一个，把知识学透形成体系，对于不同层次的学生进度不同。

第三大块教材课文的回读；

学生利用手里的教材回读教材，复习课文中学过的知识点，同时深入挖掘文本，找出自己的困惑点，对于五六号同学来说，最基本达到的目标，应该是文章能熟练朗读，会翻译， 然后才是知识点复习。

第四大块就是习题巩固。

以上三步完成后，学生做题就会比较顺利了。习题讲解以教师点播和合作学习相结合的方式，合作学习非常有必要，老师预测的困惑点，不一定是学生真正的难点。还得是借助小老师的力量，解决更多个性问题。从学生的问题中老师也能受到启发。

（三）在“评”的的方面，你都做了那些准备和探索实践

我们本学期对学生的英语学习进行八次检测，同时，在这新课结束后我们考了一套完整的中考题，对于这次考试成绩我们进行了记录，和详尽的分析。在下学期开学时再考一套，下学期考试中我们把这些学生成绩汇总在一起，分析学生成绩的变化。

三、“教学评一体化”取得成果

通过本学期的“教学评一体化”实践，班级中有了更好的英语学习氛围。我在课堂上一直尽量营造较浓厚的英语氛围，我在平时教学中或和学生的交流中要尽量使用英语，至少在自己教学的班级是可以实现的。通过努力使一部分学生喜欢使用英语说话、交流，喜欢学习英语的时候，那才是我们教学所期望达到的目的。另外，分层达标的做法也使得更多的学生对学习产生了兴趣，因为老师的要求是他们能够完成和实现的。

四、下步要解决的问题和实现的目标

在今后的教学中，我们还需“坚持目标导向和问题导向相结合，锻长板补短板相结合，加大个性辅导力度和加大学生内生动力相结合”、做到“有教无类，因材施教，寓教于乐，教学相长”，学生实现“学以致用，学而时习，循序渐进，持之以恒,”建设教学评一体化“趣实活”一课一得学生喜爱的理想课堂。