《古代诗歌鉴赏之事物形象》教学设计

课  题

古代诗歌鉴赏之事物形象

设计人：武洪梅

通过时间：2016-11-14

计划使用课时数：1     

考纲或课标解读：《课程标准》和高考《考纲》都要求能阅读浅易的古代诗文，能鉴赏古代诗歌的形象，能力层级为E。古典诗歌的形象包括景物形象、事物形象、人物形象。在鉴赏诗歌时，只有了解了诗歌所塑造的形象，才能准确评价其内容，深入领会其感情。因此，高考常常以“形象鉴赏”为切入点，来考查学生对诗歌的鉴赏能力。

导学目标：1.掌握事物形象类题型的解题技巧。

2.提高学生诗歌鉴赏能力，规范答题。

重点难点：掌握事物形象类题型的解题技巧。

知识结构：与古代诗歌人物形象、景物形象鉴赏有关。

真题感知：

1.（2013年江西卷）阅读下面一首宋词，完成后面的题目。 

水调歌头 壬子被召，端仁相饯席上作① 
辛弃疾 
　　长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，听我楚狂声？余既滋兰九畹，

又树蕙之百亩，秋菊更餐英②。门外沧浪水，可以濯吾缨。   
　　一杯酒，问何似，身后名？人间万事，毫发常重泰山轻。悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。富贵非吾事，归与白鸥盟。 
　　【注】①绍熙三年（壬子），辛弃疾奉召赴临安，在陈端仁的饯行席上赋此词。②“余既”三句出自《离骚》：“余既滋兰之九畹，又树蕙之百亩”“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”。 
（1）概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。（2分）

基础知识落实：

1.解说事物形象。

2.塑造事物形象常用技巧。

3.事物形象鉴赏题的提问方式。

重难点知识落实：

一、典型例题

1. 阅读下面这首诗，回答问题。

画菊

郑思肖
　　花开不并百花从，独立疏篱趣未穷。

    宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。

[注]郑思肖：南宋故臣，宋亡后不仕。
（1）请分析诗中菊花的形象及作者的情感。

2．（2011年山东卷）阅读下面这首唐诗，回答问题。

咏  山  泉

储光羲

山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。

转来深涧满，分出小池平。恬澹无人见，年年长自清。

（1）这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？

二、总结解题思路和方法
　

三、规范答题步骤
　　

基础练习题（共做）：

1. 阅读下面这首诗，然后回答问题。

瀑布

李忱

千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。

溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。

（1）简要分析诗中塑造的“瀑布”这一意象。

2. 阅读下面的诗歌，然后回答问题。

北陂杏花

王安石　
一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。

纵被东风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。

（1） 诗中的杏花是怎样的形象？作者的用意是什么？

重点训练题（分层选做）：

1. 阅读下面这首诗，回答问题。

白梅

（元）王冕
冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。

忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。

（1） 在这首诗中，诗人塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？

（2）作者主要运用了哪些写作手法？诗人借此表达了怎样的思想感情？

能力提升题（分层选做）：

1.阅读下面两首诗，然后回答问题。

病牛

李纲

耕犁千亩实千箱，力尽精疲谁复伤。
但使众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。
    【注】李纲，南北宋之交的一位坚决主张抗金的政治家。由于投降派的排

挤而被罢相。这首诗是他被罢相之后贬到武昌时写的。

禾熟

孔平仲
百里西风禾黍香，鸣泉落窦谷登场。

老牛粗了耕耘债，啮草坡头卧斜阳。

（1）这两首诗中的病牛有何不同？请作简要赏析。