【德育站台】全县农村中小学德育工作现状调研报告

全县农村中小学德育工作现状调研报告

教师进修学校  张亚玲

根据教师进修校“转变作风下基层、破解难题促发展”主题实践活动要求，我们用了两个半月时间对全县39所乡镇中小学德育工作进行了调研。

调研采取“听取汇报、深入课堂、查阅资料、座谈交流”的形式，主要针对各中小学校德育地位、德育实施、德育效果进行调研。内容包括以下几方面：一是德育工作的组织管理（领导机构、规章制度、德育常规管理）；二是德育的队伍建设（德育培训、班主任工作、共青团、少先队工作）；三是中小学学生的德育实践情况（德育活动、心理健康、行为规范、三结合教育、校园文化）；四是德育效果（师生道德素养、德育特色等)。现将调研情况汇报如下：

一、德育工作取得的成绩

近年来，我县不断强化学校德育工作，不断探索加强和改进未成年人思想道德建设工作的新途径、新方法，学校德育工作取得了一定成绩。各校以“全面贯彻教育方针，积极推进素质教育”为指导思想，以主题教育活动及德育实践活动为载体做到了活动育人。加强师德师风建设和心理健康教育，积极实施德育新课程。各中小学校高度重视德育工作，坚持育人为本、德育为先。基本上形成了以管理育人、教书育人、家庭育人、社会育人、环境育人、心理育人、特色育人的德育工作育人体系，创建和谐教育氛围，使中小学生勤奋学习，快乐成长。我县乡镇学校德育工作已经初显成效。

1.创新德育管理体制，为学校德育工作提供保障。

重视德育队伍建设，学校德育工作机制基本建立。形成由校长全面负责，分管领导具体负责，班主任具体实施，任课教师相互配合的校内德育工作体制。学校领导“德育首位”意识较强，确立了人人都是德育工作者的观念，充分发挥课堂教学、班队活动、规章制度、宣传阵地等教育教学资源的作用，做到管理育人、教书育人、服务育人、环境育人。多数学校制定了班主任工作考核方案，康荣中心校、北安中学等学校还特规定班主任承诺制。对孩子微笑，与孩子交流，帮孩子明理，教孩子自主，为孩子着想，帮家长分忧。充分体现了学校的多方位育人理念。在加强班主任工作考核的基础上，还制定了“卫生、两操评比细则”、 “优秀中队（班级）评比办法”等多项管理制度，加大考核奖惩力度，有效地调动了班主任的工作积极性。康荣中心校重视对班主任的培训，多次组织班主任学习。撰写多篇班主任学习体会，并将学习体会装订成集，列入考核项目。长岗中心校、临江中心校、兰西镇中心校实行德育全员制度，树立了人人是德育工作者的德育思路。

2.发挥课堂教学主渠道作用，注重教书育人重要环节。

课堂教学是加强未成年人思想道德建设的主阵地。各中小学校充分挖掘德育课、学科课程、校本教材中的德育资源，利用学科课程的教育价值，向学生传递积极的世界观、人生观和价值观，促进学生知识与技能、情感态度与价值观的全面发展。

注重挖掘学科渗透的德育因素。近年来，学科教学中重智育轻德育局面有所改观。通过挖掘德育渗透点，拓宽德育教学渠道，强化教学德育目标等方式，把德育渗透到各学科之中。如榆林一中的德育学科渗透教案、红星一中的德育学科渗透方案等，很好的发挥了学科教学主渠道作用。

3.结合中小学生的年龄特点开展德育教育活动，增强德育的针对性和实效性。

各校能以主题月教育活动为抓手，结合本校实际，创造性地开展德育教育活动。通过学雷锋月、道德宣传月、法制安全教育月、传统教育月、理想教育月、爱国主义教育月这些法定节日、传统节日、重要人物和重大事件纪念日等开展爱国主义教育活动，不断提高中小学生的思想道德素质，增强学生的法纪意识，引导他们弘扬民族精神，增进爱国情感，提高道德素养。

多数学校能结合本校实际，发挥团队和学生会组织的作用，以开展“中国少年雏鹰行动”为途径，为少年儿童提供学习、实践的广阔空间。如红星一中、兰河一中在学生中分层开展德育活动。初一以养成教育为主，进行入学教育、礼貌教育、规范教育，让学生勤奋自信；初二以情感教育为主，进行实践教育、法制教育，让学生求实向上；初三以理想教育为主，让学生拼搏冲刺。北安中学开展的“五自”教育，即：自主、自理、自护、自强、自律等雏鹰行动。使学生在参与、感受中得到深刻教育。一些学校通过“红领巾广播站”、 “学生监督岗”配带袖标值班等实践活动，为学生搭建展示自主管理能力的舞台，使学生的综合实践能力不断提升。

4.构建了学校、家庭、社会三位一体的德育教育网络。

优雅的环境是学生健康成长的生活空间，是一种德育资源。目前，各乡镇中小学已经形成以环境教育作为德育环境建设的“点”；以校园环境、课堂环境、活动环境、人际环境、心理环境作为德育环境建设的“线”；以学科教学的有机渗透，与各种形式活动课、社会实践活动相结合构成德育环境建设的“面”；以学校教育环境、家庭教育环境、社区环境教育相结合形成德育环境建设的“网”的德育环境育人体系，如：平山一中制定了开展家校沟通制度，具体做法：每个学期在期初和期末分别进行两次家校活动。增强了德育环境育人的实效，取得了良好成效。

5.发挥了环境育人的德育效能。

各乡镇中小学校不仅非常重视学校德育物质环境建设，而且积极营造人文环境氛围，把学校建成了一个富有时代气息、文化品位、人文关怀、绿色环保的新型校园。通过确立校风、学风、校训、校纪，展示学生自己创作的作品等方式，利用板报、橱窗、走廊、墙壁、地面、建筑物等一切可以利用的媒介体现学校的办学理念，陶冶了学生情操，塑造了学生灵魂，真正把学校建成了家园、学园、乐园和花园。这方面的典型学校有很多，如：榆林一中、长岗一中、榆林中心小学、康荣中心小学、临江中心校、燎原中心校等。

6.创新德育工作，彰显德育特色。

我们欣喜地看到，我县乡镇中小学德育工作在逐渐走向规范，如升旗仪式、主题班队会、系列化活动安排、安全法制教育、家长学校建设等都落实得比较好。形式多样，内容丰富，讲求一定的实效性，使德育工作能从近处、小处、实处着眼，针对性也较强。同时，一些特色工作也在起步，在德育总体思路前提下各校又有所创新。一些既重视德育管理又注重特色创新的学校典型脱颖而出。值得一提的是康荣中心小学开展了特色活动“德育早餐日记”、德育专题教育“孝心卡”；注重了学生的养成教育，从点滴入手、坚持经常，并且有详细的记录与评价；北安中学的书香校园活动，走进“中华经典、与圣人为伴”；长岗一中、榆林一中、榆林中心小学等的楼廊文化以及宣传橱窗；临江二中的师生佩戴袖标每日值班制；红光中学、长岗中心小学的班级素质栏:内容包括荣誉榜、星星台、快乐园等独具特色。通过这些特色活动，使德育教育内化为学生的信念和行为品质。为学生的健康成长搭建起一个个激励的平台。让孩子在活动中感悟，从而健康快乐的成长。

二、德育工作存在的问题

1.部分学校领导和教师仍存在“重智育、轻德育”的思想倾向，教育要发展德育为首的教育新理念强化的不到位。

2. 德育工作方法不够完善，缺乏科学性。

3.大部分学校重开展活动轻社会实践、重校内教育轻校外教育，影响了德育工作的实效性。

4.校园周边环境治理力度不够，对中小学生思想品德产生不利影响。

三、对加强中小学德育工作的几点建议

1.应不断提高对学校德育工作的认识，增强做好学校德育工作的自觉性。

2.进一步改进工作方法，增强德育工作的实效性。调研中发现，以管代教、以管代导的现象在中小学中普遍存在。说教式的德育，是无法真正将教育要求内化为学生的信念和行为品质的。各校要针对学生的身心特点，组织开展活动，活动要延续开展，还要制定必要的规章制度，以保证活动的有效和长效性。各校领导应吸收外校德育工作的先进经验，结合本校实际不断创新德育工作，形成特色。

3.应不断加强班主任队伍建设，加大对青年班主任的培养力度。充分调动全体班主任的工作积极性。希望各校领导能给班主任提供更多的学习机会，以不断提高教师的德育素质。

4.进一步加强学校心理健康教育，不断更新管理观念，引导教师爱学校，爱学生，爱教育事业。充分发挥学校全体教师的积极性、主动性和创造性，提高中小学生的心理素质。加强学校心理健康教育，提高中小学生的心理素质，是实施素质教育的重要内容。大部分学校存在忽视心理健康教育的现象，要充分利用本校现有资源，加强中小学生心理健康教育，确保心理健康教育取得成效。使教师教书育人的作用得以充分发挥，并在教学活动中实现自己的人生价值。

总之，通过这次调研，我们对中小学德育工作现状有了全面了解，不仅发现了基层学校德育工作的亮点，也发现了德育工作中存在的一些问题，为今后确定我县德育工作目标和任务提供了有利依据，也为实现我县乡镇中小学德育工作向科学化、规范化、制度化发展打下了坚实基础。相信我县的德育工作在基层乡校领导和全体教师的共同努力下，一定会再上一个新的台阶。