兰河乡中心校教学研究总结

抓常规、兴教研、育良师

（2025-2026学年度下学期）

——教学研究总结

本学期，我校在上级主管部门的带领下，立足乡村学校办学实际，以提升课堂教学质量、促进教师专业发展为核心目标，统筹抓实教学常规管理、校本教研、教师素养提升等各项重点工作，依托校内课堂打磨、校外教研联动、常态化基本功训练等多元举措，稳步推进教育教学提质增效。一学期以来，全体教师主动参与、务实钻研，教学教研工作取得阶段性成效，同时在实践过程中也暴露出部分短板不足。现将本学期教学工作全面总结如下：

一、精细落实教学管理，夯实常态课堂根基

课堂是教学工作的主阵地，本学期我校把常态化课堂打磨作为教学管理核心抓手，全覆盖开展全学科推门课活动，形成规范、务实的课堂研讨流程。学期初，统一组织全体教师通读、研读对应年级全套教材，要求教师吃透单元编排逻辑、重难点分布，自主确定本学期推门课授课课题。我们明确工作导向：推门课不只是单一一节课的展示，更是教师梳理本册教材整体教学思路的契机，把一节示范课研究透彻，能够举一反三，带动整册教材、全学段课堂教学提质。

推门课评课环节坚持求真求实，摒弃客套化、形式化点评，参与听课教师坦诚交流，客观剖析课堂亮点、教学短板与改进方向。通过面对面深度研讨，授课教师精准定位自身教学问题，听课教师互相借鉴优秀教法，真正让每一次推门课都成为教师反思、成长的有效载体，切实规范日常课堂教学行为，筑牢常规教学底线。

二、多元开展教研实践，教师成长收获显著

本学期坚持“校内打磨+校外取经”双线并行教研模式，搭建多层次成长平台，教师参与热情高涨，专业能力得到全方位提升，教研工作成效突出。

1. 积极参与上级各类教研赛事，以赛促研、以学促长

全校教师主动参与教育局、教师进修校组织的校际联研、名师大讲堂、教师能力素质提升系列活动，全员认真备课、积极交流，整体参与质量较高，斩获良好成绩，多名教师在县级展示活动中表现优异，个别优秀教师脱颖而出，入选市级赛课参赛队伍。

在校际交流、名师课堂学习过程中，各学科教师均有所收获。本学期县教体局组织写字专项教研活动，我校参训教师通过观摩兄弟学校书法课堂、交流毛笔书法教学经验，更新了对硬笔、毛笔写字课教学模式的认知，吸收了同行成熟的课堂实施方法。我们结合本校乡村学生基础薄弱的学情，沉淀学习经验、默默蓄力，计划在下学期落地系统化写字校本教研，做到取长补短，持续向全县各学科优秀教师对标学习。

2. 常态化推进教师基本功训练，坚守传统、适度创新

我校建立晨间基本功长效训练机制，每日教师到校后自主开展书写练习，训练不搞形式主义，绝大多数教师能够沉下心认真完成当日训练任务。训练内容立足基础，从一年级标准写字表入手，循序渐进夯实书写功底。

针对乡村学校教学特点，我们在基本功与课堂教学改革中坚持“传统传承+适度创新”思路，组织教师专题梳理研讨，清晰划分教学中需要坚守的优良传统、需要优化革新的教学环节，让全体教师对课堂改革方向心中有数，基本功训练真正服务于日常课堂教学。

三、复盘梳理现存问题，清晰认清发展短板

在总结成绩的同时，对照高质量教学发展要求与乡村学校发展现状，当前教学、教研工作仍存在不少亟待解决的问题：

1.推门课成果转化力度不足。部分教师仅聚焦完成一节推门课，未能将梳理完整册教材的教学思路落地到日常每一节常态课，单课研究的辐射带动作用没有充分发挥；推门课优秀教学设计、评课建议缺少系统整理，校内经验共享、复制推广力度较弱。

2.校外教研学习内化落地滞后。外出参与名师大讲堂、写字专项教研后，缺少规范的校内二次分享教研机制，多数教师仅实现个人能力提升，没有形成全校统一可落地的教学改进方案；校本写字课程仅停留在筹备阶段，缺少分年级教学细则、课时安排等实操方案。

3.教师基本功发展不均衡。少数教师晨间书写练习主动性不足，存在敷衍应付现象；基本功训练内容较为单一，仅侧重书写，说课、教学设计、习题命制、多媒体授课等能力训练频次不足；课堂传统与创新融合缺少细化实施标准，部分教师对改革切入点把握不准。

4.校际交流存在单向性。现阶段教研多以外出观摩学习为主，本校优质推门课、乡村特色教学模式对外展示、交流机会较少，向外输出、辐射教学经验的能力不足。

四、明确下步工作规划，靶向补齐短板提质增效

结合本学期工作成效与现存问题，下一阶段我校教学工作将聚焦成果转化、机制完善、均衡发展三个重点，精准发力、稳步提升：

1.深化推门课闭环管理，推动教研成果落地

建立推门课专项资料台账，收集整理优秀教案、课堂实录、完整评课记录；每月开展校内推门课经验分享会，由优秀教师分享教材整体备课思路；要求教师依托推门课研究成果，撰写全册教材整体教学规划，把单课研讨经验转化为全学期常态课堂改进举措，放大推门课教研价值。

2.完善外出教研内化机制，落地写字特色教研

制定外出学习汇报制度，所有参与县级、市级教研活动的教师返校后，必须开展校内二次教研分享，展示学到的优秀课例、教学方法；细化校本写字课程实施方案，结合乡村学生学情，固定写字教研课时，常态化开展校内书法课堂研讨，把外出学习所得转化为校本教学特色。

3.优化教师基本功培养体系，兼顾传承与创新

完善晨间基本功督查和学期评比制度，调动全体教师练习主动性，为教师基本功练习指明清晰方向。

4.拓宽双向校际交流渠道，搭建更高成长平台

主动对接县进修校与兄弟乡村学校，积极争取承办小型校际联研教研活动，推送本校优秀推门课、骨干教师对外展示；持续组织教师参与名师大讲堂、教师能力竞赛、市县赛课活动，搭建更多高层次展示平台，以双向交流促进教师队伍整体提升。

5.持续抓实教学常规全过程管理

以课堂、教研、教师素养提升为三大核心抓手，贴合乡村学校学情细化各项教学管理制度，常态化开展教学常规检查、课堂随机调研，持续缩小教师间教学水平差距，全方位推动我校教育教学质量稳步提升。

本学期教学教研工作虽取得一定进步，但距离优质均衡发展仍有差距。后续我将带领全体教师正视不足、深耕课堂、做实教研，持续补齐工作短板，探索适配乡村学校的教学发展路径，推动学校教学工作迈上新台阶。

兰河乡中心校

2026年6月23日