《小青蛙》教学设计

《小青蛙》教学设计

兰西县红光中学张巍

教学目标：

1.认识１2个生字，能通过部首正确区分“青、清、 晴、情、请”这几个生字。

2. 通过读儿歌识字，了解形声字的特点，培养学生自主识字能力。

3. 正确流利有感情地朗读课文，了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。

教学重点：通过读儿歌识字，了解形声字的特点。

教学难点：能尝试利用形声字的特点帮助识记汉字，培养学生自主识字的能力。 

教具准备：生字卡、课件。

课时安排：1课时 

教学过程：

一、激趣导入

1.猜谜激趣。课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁?(青蛙)

2.对于小青蛙有哪些了解？

3.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)

设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。

二、初读课文

1.教师范读。听清字音，听准节奏。

2.导学：多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文，边读边把生字圈出来并多读几遍。如果遇到不认识的字，借助拼音宝宝读一读，读准字音，读通句子。

3.检查生字。

（１）带拼音开火车领读

（２）去拼音开火车读

４．检查学生读文，教师相机正音。

三、随文识字。

学习第一句。

1. 指生读第一句。

小青蛙长的什么样？ 学习“青”字的意思，并引出青字大家族中的其他生字“清、晴、眼、请、睛”。

(1)齐读生字。

(2)引导学生观察读音和字形说说你发现了什么？

(3)学生发现这些字读音相似，字形相近，再引导什么不同？ 都是什么偏旁？这些偏旁和字义有什么关系？

(4)把它们放回课文里读一读，再看看图，想一想，猜一猜，也可以和同桌交流交流。

预设：“清”，清水的“清”。

追问：你是怎么知道的?

导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。

“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。

导学：谁能给“晴”找个相对的朋友? 扩词：雨过天晴、晴空万里。

“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。   

导学：怎样区分“睛”和“晴”?

小结规律：这样的字有两部分组成，一部分表示字音，另一部分表示字意，我们把它们叫做形声字。

（４）考一考，练习这几个字的运用。

２．学习第二句。

（1）小青蛙能为我们做些什么呢？指生读第二句。

（2）相机学习生字“保、护、害、事、情”。

导学：保护的近义词是什么？同学们，你想保护谁，你能说一句话吗？

导学：“害”这个字你是怎样识记的？你知道小青蛙一天能吃多少害虫吗？

导学：“事”这个生字宝宝笔画很多，我们怎样识记？

（３）指导朗读体会小青蛙的可爱之处，读出对小青蛙的喜爱之情。

３．学习第三句。

（１）我们应该怎样对待小青蛙？指生读第三句。

（２）相机学习生字“让、病”。

（３）指导朗读。

设计意图.能够引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。

四、课堂总结

１.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?(交流怎样保护小青蛙)    

2.有什么收获？再读生字

３．青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗?回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧!

设计意图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?”这几个问题，让学生更加明晰“青蛙是益虫，我们应该保护它”。而“把这首儿歌背给你们喜欢的人听”既巩固了儿歌的学习，又将保护青蛙的思想传递给更多的人，可谓“一举多得”。