【校本培训】教师应如何运用课堂教学中的反馈

教师应如何运用课堂教学中的反馈

来源:中国教师（2007-3）  发表日期:2007年4月27日

在教学过程中，教和学的稳定和平衡，最佳教育目标的达到，主要是靠反馈控制来实现的。因此，课堂教学中能否科学地运用反馈是关系教学成败的一个重要因素。
    一、当前课堂教学中的反馈存在的几个主要问题
    1.教师单独控制课堂中的反馈使课堂教学中的反馈流于形式
    课堂教学中的反馈实际上包括两个方面的内容：一方面是学生对教师输出信息的反馈，教师根据学生反馈的信息调整自己的教学；另一方面是教师对学生学习结果进行反馈，学生根据教师反馈的信息调整自己的学习活动。这就需要教师和学生在课堂上都要主动、积极地利用信息反馈来控制和调节教和学。而在当前的教学活动中，教师往往单独控制课堂反馈，学生处于极为被动的地位，课堂上的提问与回答只是流于形式，不能真正发挥反馈的作用。
    2.对学生学习结果评价方法过于简单，学生不能根据教师的反馈来评价自己的学习
    据调查发现，大多数教师在处理学生学习结果时，做法往往过于简单，概括起来，主要有以下表现：一是一概肯定；二是不置可否；三是一概否定；四是不适当地打断学生的发言。教师应给予学生有效反馈，否则学生将无法及时调节自己的学习活动。
    二、课堂教学中应如何运用反馈原理来提高课堂教学的效率
    1.营造良好的课堂氛围，培养学生敢于提问的习惯
    传统的课堂教学往往是教师的“一言堂”，学生往往是走过场的被动接受者，也不敢向教师提出问题。只有教师尊重学生，把师生关系放在平等的位置上，课堂气氛才可能是自由的，有活力的。也只有课堂气氛自由了，学生才敢于向老师提出问题，才能向老师反馈真实的信息。只有教师掌握了学生反馈的真实信息，反馈才能起到调控教学的作用。
    2.根据反馈信息及时调整教学
    课堂教学中，难以预料的情况随时都会发生，所以，教师上课不能照着答案只管自己讲，而应该随时注意学生的反应。学生掌握的好，就加快教学进度；反之，如果学生出现迷惑不解的神情，说明没有听懂，就应该慢一些，重复一遍或多举几个例子。
    3.一般情况下，教师反馈信息要迅速、及时反馈总是带有滞后性的，但是滞后时间不能过长，否则就会失去效力。在一般情况下要求反馈迅速、及时，特别是对带有错误性质的反馈信息，教师要注意随时加以纠正。从心理学上讲第一印象往往占据重要位置，一旦形成就很难改变。所以，教师要尽量让学生避免错误认识的形成。
    4．教师要学会巧妙地运用延时反馈
    在某种情况下教师对学生的答案不即时作出评价，有意延长反馈的时间，这就是延时反馈。如果延时反馈运用得合理，就能起到即时反馈不能起到的效果。比如，有的教师在学生出现困惑时，不马上给出问题的答案，而是让学生带着问题来学习下一阶段的材料，学生往往在后续学习中自己找到解决问题的方法或答案。
    5.对学生的学习结果要作出正确的评价
    正确地评价学生的学习结果，是利用反馈控制教学的前提和基础。一是对正确的积极肯定，以起到强化和鼓励作用；二是对出色的或有创造性的要重点表扬，以起到榜样和示范作用；三是对错的要及时纠正，要善于引导学生认识自己错在哪里，不宜简单地否定；四是对不完整的要加以补充。学生回答中一部分意见是正确的，就先肯定正确的那一部分，对不正确的或没有回答出的部分再让其他学生补充。

                                                 推荐 校对／方  丹