【校本培训】诗性教育

诗 性 教 育

来源：素质教育大参考

作家梁晓声：“教育是诗性的事业。”这不禁使我想起了德国的诗人荷尔德林的名句——“人诗意地居住在大地上”。教育是人的事业，不论从个体还是从人类的角度看，人的发展都与教育相始终，人因教育而成为人。人又是富有诗意的存在，因而教育理应是充满诗意的。充满诗意的教育塑造着充满诗意的人。

但是，这仅仅是一种理想和愿望，现实中的教育生活常常并非如此。在我们的教育生活当中，充斥着功利的追求，所以家长愿意“花钱买智育、买体育、买美育，唯独不去买德育”（德育专家王逢贤先生语）；所以我们的教师、学生、家长还在为分数斤斤计较、焦虑不安；所以中国的大学校园里才出现外语热过母语的“怪现状”。在师生关系中，还存在着高低、贵贱、强弱之分，所以课堂成为教师的一言堂，学生成为了“沉默的大多数”。学生的权利普遍遭到忽视，所以才会出现训斥、挖苦、威吓、谩骂甚至体罚。

诗性的教育是一种理想的教育，这种教育根植于生活之中，这种教育“极高明而道中庸”，是令人“安其所，遂其生”的教育。在诗性教育之中，教师把学生看成与自己一样有思想、有个性、有感情、有创造性、有尊严和有权利的人，他会尽其所能为学生的发展指引方向。在课堂上，教师会给学生尽可能多的自由，敞开心扉与学生对话，激发学生的兴趣，让学生在主动思考中学习知识、掌握能力、陶冶性情。当学生取得成绩时，教师会说：“祝贺你！继续努力，我相信你一定会更好！”当学生失败时，教师则拍着学生的肩膀说：“别灰心，还有机会，下次一定行！”

教育能否有诗性，很大程度上依赖于教师对教育的理解。如果教师仅仅把教育理解为一种职业，一份可以赚钱糊口的工作，而不是一项追求的事业，那么这种教育就不可能有诗性。如果一位教师把教育看作自己生命中最重要的部分之一，他就会“知之”、“好之”进而“乐之”，主动将自己的主要精力和时间投入其中。他就不会一本教案用十年不改动，而会令其时时富有新意。如果教师将教育视为生命，那么他就会努力使自己的生命更精彩、更有诗意。

教育是种“劳作”，也是一种“创造”。当这种劳作和创造不仅不为我，而且也不为他人“占有”时，这种教育就是一种自由的教育、自由的劳作。我想，教育的诗性，很大程度上也就是让学习者“自在”的教育，是教师和学生都不以功利的外在的目的要求教育的教育。“自由的教育”，也就是诗性的教育。

                推荐人/塔  青