【教师论坛】《大自然的语言》教学解析

《大自然的语言》教学解析

                         兰西三中  逯海燕

尊敬的各位领导、各位同仁，大家好！

今天，听了郭春凤老师的《大自然的语言》一课，感觉这是一堂十分成功的优质课，从中学到了最新的教学理念和良好的操作技巧。郭老师这堂课充满了活力，渗透了新的教育理念，教法灵活，趣味盎然。学生在课堂中能认真地倾听，自由地表达，灵活地运用，整堂课如行云流水，步步流畅，似浪涌潮头，层层叠起，充分地达到了知识的渗透，能力的培养，情感的交流，有效地训练了学生敏锐地观察力，发展了学生的思维能力，激发了学生的想象力和创造力。现在由我对郭春凤老师执教的《大自然的语言》这节课作出点评，不妥之处，敬请各位指正。

首先，上课伊始就紧扣学情，酿造轻松愉悦的课堂氛围。根据借班上课、师生首次见面的实情，教师能运用活泼激趣的方法，采用分组、选用组名的方法，三言两语就打破了陌生的局面，在导语的设计上，郭老师提出了“假如你在野外迷了路，你会怎么办？”的问题，这样就调动了孩子们学习的积极性，并且自然而然地由大自然正是以一种无声的语言与人类交流着，引出所学内容《大自然的语言》。这种做法拉近了师生课堂合作的距离，为顺利完成本节课的教学任务做了很好的铺垫。

其次，运用多媒体课件教学，出示一年四季的自然美景，顺理成章地引出“物候现象”大自然的语言这个概念，按照从现象到本质的逻辑顺序，吸引学生的注意力和求知欲。顺利地解释了文题，讲解了“题目有何好处”的知识点。

第三，从教学目标上看，一篇课文要找一个突破口，一节课就要有明确的目标，教学目标是教学的出发点和归宿，郭老师在本节课确立了三个教学目标，教师自身对文本编排意图把握准确到位，教学目标明确，重点难点处理恰切，其教学目的主要在于引导学生深入到位的解读文本，而不是漫游式走过场，没等学生理解清楚就草草收兵。所以，教师教学不是简单的传授知识，而是当好学生的引路人，通过课堂组织教学的灵活应变，激励和唤醒学生的思维和情感。
    第四，教学形式灵活多变，将电视节目闯关的模式引进课堂组织教学环节，生动活泼，用活动式教学，很好地满足八年级学生的新奇感。将学习任务分配给三个小组，根据各组学习任务的完成情况分别给予评分，通过竞赛激励法，让学生感知文章内容，有利于培养学生的集体概念和竞争意识。

 第五，教学理念新，根据课文结构特点，将主体部分四个层次内容的解读任务，分别交给三个小组来完成，体现了“以课文为例子”的教学理念，很好地克服了因面面俱到而带来时间仓促的弊病，腾出宝贵的时间，通过自主学习、合作探究，让更多同学展现自我，彼此交流语言感受方面的学习成果。现在的中高考改革，提倡在运用中学习语文，提倡把历史、地理、政治等学科内容作为语文学习的依托和背景，构建满足学生个性要求的语文教与学方式，本课在决定物候来临的四个因素中，前三个因素都与地理知识有关，准备了地图，有助于同学们学习，把地理知识应用于语文教学。

第六，教师在教学环节中，注重细节，字词注重多音字的训练，板书尤其新颖别致，把文章内容书写连接形成一片树叶，最后由“一叶知秋”引到大自然总在以无声的语言向人类传递着信息，引出我们中学生要热爱大自然，热爱我们的家园，可谓水到渠成。

第七，从教师个人素质上看，教师的教学水平，组织课堂教学的能力，激发学生兴趣的手段都非常高，正因为有郭老师的指导，学生在课堂中肯学，乐学，一点都不觉得累，老师教态自然、亲切，明朗活泼，富有感染力；仪表端庄，举止从容；课堂语言准确清楚，高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化，而且言简意赅，条理性强；老师的一举手，一投足，一个眼神，都深深地感染着学生，给学生极大的鼓舞，让学生充满了朝气。

如果一定要说这节课还有什么遗憾的地方，学生是课堂的主体，郭老师在这节课教学中，对学生不是很了解，更不知道学生平时对知识的掌握程度，所以在提问时缺乏针对性，没有做到更好地因材施教。另外，课堂给学生的讨论时间应再充分一些，由于课堂只有40分钟，所以郭老师在时间的把握上没能做到更好，所以有些问题完成的不是很好。关于说明方法及其作用上，没有作细致的讲解，其中还有一个打比方的说明方法没有及时点给学生。

以上是我的点评，不妥之处，恳请各位指正，谢谢大家！                                               

 校对/王淑华