教研活动：《普罗米修斯》教学设计
课 题 | 14 普罗米修斯 | 主备教师 |
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【教学目标】 【说目标】 1.认识“斯、惨”等11个生字；“盗取、悲惨”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文；能够讲出普罗米修斯盗火的起因、经过、结果。 3.体会普罗米修斯勇敢和不屈不挠的斗争精神及献身精神
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【教学重点】 正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 | ||||||||||
【教学难点】 学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。 | ||||||||||
【课前准备】 1.预习提纲： （1）通过查字典等方式认读、理解生字词。 （2）初读课文，读清楚众神的名字。 （3）再读课文，初步了解普罗米修斯的故事。 2.准备资料：多媒体课件。 | ||||||||||
【课时安排】 2课时 | ||||||||||
教学过程设计 | 教案 | 授课教师“二次备课”（手写） | ||||||||
【教学过程】 一、激趣导入，引发探究 1.谈话导入：火的应用，在人类文明史上具有极其重要的意义。在西方神话中，火是怎样来到人间的？这节课我们就走进这个故事吧。（板书：普罗米修斯） 2.出示学习目标 二、初读课文，感知课文大意 1.教师提出初读要求：有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。提示多音字“折”的读音。 学生练读课文。指名读课文。随机指导停顿。 2.识记生字 （1）教师出示生字。（ （2）指名读，指导易错读音。全班读。 3.自读课文，找找故事的起因、经过、结果对应课文的哪几个自然段，简要说说故事的主要内容。 预设：
（板书：起因 经过 结果 盗火 被罚 获救） 三、品读课文一、二自然段，了解普罗米修斯盗取火种的起因 1.品读第一自然段。 （1）没有火，人们是怎样生活的？ 学生朗读，并找出关键语句。 预设：吃生的东西。 总结：生吃食物。 教师追问：人们吃生的食物可能会出现什么情况？ 预设1：消化不良，感染病菌。 预设2：无边的黑暗。 总结：黑暗度日。 教师追问：人类在这无边的黑暗中度过长夜，可能会遇到什么？ 预设：寒气逼人，野兽袭击。 （2）①教师提问：这样的生活你能用一个什么样的词语来形容？ 预设：悲惨 ②学生联系上下文说说“悲惨”一词的含义。
（1）有了火之后，人类是怎样生活的？ ①学生朗读，并找出关键语句。 预设: 自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽…… 教师相机出示烧熟食物，驱寒取暖，驱赶猛兽的图片。 ②思考：人类有了火后，生活发生了怎样的改变？填一填！ 预设： 自从有了火，人类从（黑暗）走向（光明）； 自从有了火，人类从（寒冷）走向（温暖）； 自从有了火，人类从（危险）走向（安全）。 小结：普罗米修斯“盗”火的举动改变了人类生活，造福了人类。 （2）普罗米修斯是怎样“盗”取火种的？ 出示：有一天，当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星，带到人间。 圈画：跑到，拿，带到，太阳车 小结：在太阳车上“盗”取火种。 请同学根据画出的关键词复述普罗米修斯“盗取”火种的过程。 四、品读课文第三至八自然段，感受普罗米修斯遭受的痛苦 1.速读课文，找到普罗米修斯回答火神劝说的句子。面对火神的劝说，普罗米修斯是如何回答的？从中你能体会到什么精神？ 预设1：从“为人类造福，有什么错?”这个反问句中，体会到了普罗米修斯为民造福的决心。 预设2：“但决不会承认错误，更不会归还火种!”句末感叹号，表明普罗米修斯具有坚定不移的信念。 预设3：从“决不会……更不会……”的句式我们能体会到普罗米修斯面对宙斯惩罚时的英勇无畏。 （板书：英勇无畏） 2.不肯归还火种的普罗米修斯受到了怎样的惩罚呢？ （1）引导学生找到句子：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。 （2）出示：“锁”“日夜”“既……也……”，教师追问：从这些字中你仿佛看到了什么？ 预设1：这个“锁”字，让我看到普罗米修斯被锁在悬崖上时丝毫不能动弹,要忍受许多常人无法忍受的痛苦。 预设2：从“日夜”这个词可以看出普罗米修斯遭受的痛苦就没有间断过。 预设3：“既……也……”这组关联词让我仿佛见到普罗米修斯只能直直地站立在那里,极度痛苦，但却没有屈服。 （3）静静地读这些文字，你有什么感受？ 预设：普罗米修斯太痛苦了，但他从不屈服，真是了不起！ 3.发挥想象，把可能的情景想具体，说生动。他承受了什么样的痛苦？有可能做些什么？ 例：炎炎夏日里，太阳炙烤着大地，岩石在燃烧，普罗米修斯双唇裂开，渗出血丝，但他仍然坚定地望着远方…… 学生参考例句，分别在以下情境中进行想象，并说一说。 场景1：寒冬腊月里…… 场景2：狂风暴雨里…… 4.普罗米修斯仍然毫不屈服，宙斯又给予了他怎样的惩罚？请同学们找出来，读一读。 教师相机出示鹫鹰图片，学生观察图片，体会鹫鹰的凶猛。 5.出示鹫鹰飞向普罗米修斯，准备用尖利的嘴啄食他的肝脏。思考：看这幅画面，你会想到哪些词语？ 预设：惨不忍睹 血淋淋 悲惨 教师追问：再细读文字，哪些词语让你感到揪心？ 预设：每天 吃光了 重新长了出来 永远没有了尽头。 教师小结：普罗米修斯的痛苦就是这样每天重复永远没有尽头。 朗读指导：句子表现普罗米修斯遭受的痛苦,朗读的时候声音要低沉一些,缓慢一些。 6.思考：读完3-8自然段，你认为普罗米修斯是一位怎样的天神？ 预设：造福人类 勇敢善良 富有正义感 三、品读课文第九自然段，感受普罗米修斯遭受的痛苦 1.朗读结尾，谈感受。 （1）学生齐声朗读第九自然段。 （2）是谁救了普罗米修斯？ 预设：大力士赫拉克勒斯。普罗米修斯为人类驱走黑暗带来光明，为人类驱走寒冷带来温暖，为人类驱走痛苦带来幸福，这样的人怎么能遭受不幸呢！（板书：善良无私） （3）引导：从“终于”你感受到了什么？ （4）小结：这个词饱含着人类长久以来的期待，饱含着人类对英雄的崇敬与爱戴。 四、钻木取火故事 播放视频 小结：关于火种的来源，中西方神话用不同的想象加以解释。 六、拓展延伸 1.普罗米修斯赞歌，再一次感受普罗米修斯的品质。 七、总结归纳，布置作业 课后作业。回家后，按照起因、经过、结果的顺序，把普罗米修斯的故事讲给自己的家人听。 |
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【板书设计】 14普罗米修斯 起因：盗火 经过：受罚 结果：获救
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