【教师论坛】如何实现三维目标的有效整合

如何实现三维目标的有效整合

兰西镇中心校  李  娟

如何实现知识与技能、过程和方法、情感态度和价值观三维目标的有效整合是课改中的焦点和重点。

我参加教育工作至今已近十多年的教龄，一直担任班主任工作，通过这些年的教学实践，特别是近几年的课改实验教学，发现要实现三维目标的有效整合是需要教师下一番功夫的。通过教学实践有很多教师对这三者的整合有异议，教师最大的担心莫过于知识和技能的弱化。

教学中我的体会是尽管现在教材都已经把知识的数量和难度降了下来，但我仍然感觉课时不够用，因为要想突出过程和方法、情感态度和价值观，就有牺牲知识和技能的危险，为了给学生一个探索的过程，以前一句话就能教会的知识和技能现在必须给学生让出三五分钟来。同样，为了发展学生的价值观，教师可能要单独花一些时间来讲或让学生来答，这样一来，课堂就极容易完不成知识和技能的目标。

为什么教师会有这样的担忧呢？我认为知识和技能是硬性的，而过程和方法、情感态度和价值观更多是隐性的，教师很难及时看到后两者的积累到底能给学生带来什么。这也就是为什么许多教师仍然抱着书本知识不放的原因。

我认为在教学中只要我们不把三者割裂开来，看到一个好的学习活动，完全可以融合全部的三个目标。因为知识与技能、过程和方法、情感态度和价值观不是三个孤立板块，而是一个有机的整体。

不是在知识、技能上加上情感，在实际教学过程中情感态度、价值观是始终存在的，学生在学习过程中总有一个态度、情感倾向的，而且由于教学方式、方法不当，造成学生带着消极的情感在学习，我们现在就是要把它变化成积极的，让学生热爱学习、对学习产生极大兴趣，并自觉化。

我在教学“圆的周长与直径的关系”时，我给学生提供了圆形硬纸板、软布以及画在黑板上的圆，尝试让学生通过测量后，发现圆的周长与直径之间的关系，通过让各组测量后分别汇报测量、计算的结果，报出的数据差别较大，我以此为契机，教育学生要尊重客观事实，认识到测量是有误差的，而减少误差一是要有科学的态度，尽可能认真仔细的测量，二是教育学生实验并不是一次就能完成的，要有耐心，多次测量再取平均值。

我通过让学生亲自测量、探究，无论是心理上的自我激励、自信心的增强，还是在学习过程中遇到问题让学生自己去克服，学生体验了全面的过程。

由此例可以看出知识、技能的教学，与学生参与教学过程掌握学习方法以及学生情感、态度、价值观的形成是交融在一起的。

我认为真正的困难在于教师还没能跳出过去传统教学的框架，以及摆脱过于强调接受学习的教学习惯，所以新的教学方式对他们来说，适应起来非常困难。

教师应首先看到新课程这一价值追求的生命力和它将带来的长效，新课程的教学关注的是成长，成长中的人的整个生命，事实上这就要求教师要真正的把教育放在