【专业点拨】如何培养学生的创造性思维

如何培养学生的创造性思维

教师进修学校  张  冰

从教30年，在我心里一直纠结着的问题就是学生缺乏创造性思维，在教学中如何培养学生创造思维呢？所谓创造性思维是指在客观需要的推动下，所获得的信息和已贮存的知识为基础，综合地运用各种思维方式，经过对各种信息、知识的匹配、组织或者从中选出解决问题的最优方案，达到对问题多角度深层次的理解。小学生对知识的掌握和能力的形成，形象、直观教育起很大作用。在小学语文教学中，灵活运用电教媒体，对儿童进行富有创造性的思维培养，是现代教育教学改革对学生进行素质教育的有效途径。

一、培养学生创设思维氛围。

每一个健康的人都具有创新的潜能，但是把潜在的创新力转化为现实的创新力，必须要有一个激发潜能、形成创新力的环境和氛围。据此，教师必须实行“民主、平等”的教学观，改变传统的“把知识作为预先决定了的东西教给学生，对学生的奖励也往往是以学生对课本知识的顺从为条件”的课堂教学模式，同时教师还应允许每一位学生凭直觉和经验来进行分析判断推测，允许他们展开争议讨论，允许他们独立地发表各种设想和见解，最大限度地调动学生的积极性、主动性，保护他们创新思维的萌芽，从而促进学生创造性思维能力的培养和发展。

二、培养学生直觉思维。

直觉思维是创造性思维的一种形式，在创新过程中往往发挥着先导作用。布鲁纳认为：“直觉思维预感的训练，是正式的学术学科和日常生活中创造性思维的很受重视而重要的特征。”直觉思维源于观察、经验、知识的积累，并依靠想象力、洞察力等领悟事物的实质。

三、培养学生激发思维兴趣。

兴趣是动机的重要心理成份，是学生对知识主动探索的动力源泉，也是学生创新思维能力的基础与前提。教师要结合教材内容，适当设计运用一些生动的知识小故事、趣味性较浓的例题等，善于激发并利用学生的好奇心，启发学生积极开展思考问题，引导学生学会质疑问题，培养学生养成学会“无疑之上处生疑”的良好思维品质。通过设疑，可以激发学生的思维兴趣的火花和求知欲望及思维创新的欲望，激励学生进行广泛的、多方位的独立思考，培养学生思维的主动性和多向性。

四、培养学生的发散思维

发散思维是指人们根据当前的课题条件和已有的知识经验，沿着不同方向进行思考，进而提出独特的见解。利用学生感知投影对象的多维性，引导学生对问题进行多角度思考，是培养学生发散思维的有效途径。

五、培养学生多方位开发假想、联想能力

在小学语文教学中，利用电教媒体将书本上的文字含义转化为学生感知的对象，发展学生的创造性思维能力，对能力、知识深化与扩展都有着重要意义。不仅强化了学生对课文的理解，而且培养了解决生活中实际问题的能力。真正做到了理论联系实际，传授知识与发展智力统一的教学原则。

校 对/张  冰