【教师论坛】《弘扬和培育民族精神》教学解析

《弘扬和培育民族精神》教学解析

星火二中  宋丽敏

各位领导、同仁大家好：

由于我校比较小，政治学科的任教教师就2人，比较少，谈不上什么教学模式，我在这里仅结合任立武老师的这节课和任立武的平时教学谈几点工作。

任老师的教学就是在自主、合作、探究的教学理念和指导下，特别注重方法训练，注重兴趣激发、注重交流和协作，注重能力培养。但我个人认为，最重要的是注重对学生学习兴趣的培养和激发。

俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，对于初中生而言，兴趣对调动他们学习主动性和积极性，促进他们发散思维具有非常重要的意义。许多初中生认为思想政治课是理论性强、抽象而枯燥的课程，对学习思想政治课没有兴趣。一个学科有自身客观的局限性，但任老师作为一名初中思想政治课教师，他是如何加强初中思想政治课的趣味性呢？我主要从以下三个方面详细向大家汇报一下：

    一、改变传统教学模式，利用多媒体技术教学方式

在过去的教学中，一直是教师讲，学生听，教师写，学生看的传统模式。这种教学方式已不符合新课程标准的要求。图表、图片、视频、音乐等多媒体手段具有直观、简明、形象、生动的特点，这些教学方式可以集中初中生的注意力，引起他们强烈的好奇心和求知欲。例如，任老师在讲这一课《弘扬和培育民族精神》时，按照过去的方式，照本宣科地读，死记硬背地记，学生显然提不起学习精神，但今天的这节课，任老师先给同学展示，同学们自己知道的中国近百年来克服一个一个困难的场景，并最终取得伟大胜利的图片，让同学们深刻理解到中华民族精神潜在的巨大精神力量，激发起学生民族自尊心、自信心和自豪感，然后通过播放爱国诗篇，引起全班同学共鸣，再播放习近平主席《中国梦》的视频，以此来激发学生自身使命感，让学生真正体现自己才是国家的主人，让学生自觉投身于社会主义现代化建设的过程中去，最后播放歌曲《中国人》，使学生的爱国热情进一步得到升华。学生们能够置身其中，感受到祖国统一的激动人心。同样的课程，采用多媒体教学方式，不仅能加深学生们对所学内容的认识，更实现了良好的教学效果。

    二、改变传统沉闷课堂气氛，创建活跃、宽松的教学情境

    轻松、活跃的课堂气氛，更有助于启发学生思维，引发学生的学习兴趣。任老师打破过去沉闷的课堂气氛，语言生动形象，语气抑扬顿挫，通过笑话、幽默等授课方式拉近师生的距离，避免学生听觉疲劳，集中学生注意力。努力为学生创设一个良好的教学实践环境，学生们可以在课堂上大胆地问、活跃地去思考、去分析和讨论，从而激发学生对思想政治课的喜爱和兴趣。

    通过课堂，培养他们分析并解决问题的能力以及创造性思维的能力。任教师采用多种课堂互动方式，比如，分组讨论、课堂自由回答、辩论、竞赛等形式。尊重学生个性发展，给予他们一定压力，同时又让他们感觉具有挑战性，在教学实践中，充分激发学习思想政治的热情和毅力。

    三、改变传统教学“重知识，轻实践”观念，注重实践同时结合现实

 在初中思想政治教学中普遍存在重智轻德、重知识轻实践的缺陷和弊端。但任老师注重对学生德育的教育，利用多种形式让学生参与实践活动，例如：在本节课，寻找民族精神环节中，寻找成语或历史典故时，失败的一方得到“奖励”，奖励的是：做一件让自己感到自豪、让他人感动的一件事情。这种重实践的教学方式，培养学生实践能力，相当大程度激发了学生对思想政治课兴趣和激情。

 又如：在本节课，践行民族精神的这一个环节，感知我们中华文化深受外来文化的影响、社会生活中道德素质的滑坡、诚信的缺失以及存在一些不文明、不健康的现象，然后让学生意识到我们的民族精神都去哪了？又通过身边存在感动我们的好人好事进行对比，让学生知道知识源自生活，任老师在教学中启发学生多关注生活，多从生活中积累经验，将书本和现实结合，强调课本不能脱离实际的教学理念。初中思想政治课对于学生的德育教育非常重要，如果教师局限于课本说教，不善于结合身边事件和社会现实，学生们容易产生厌学情绪和对抗心理。坦然面对现实，从生活和现实中的问题出发，不仅能增强课堂的趣味性、丰富性，而且还能帮助学生初步树立一个良好的人生观、价值观和世界观，为走向社会奠定基础。

    此外，任老师在初中思想政治课教学过程中举典型材料的例子，当讲到其中某个新观点或者新概念时，给学生提供相应的感性材料，帮助学生认识并了解，更好地把握观点和概念。

 初中生正处于求知欲最旺盛的阶段，认知能力也不断提高。在初中思想政治教学中，学生是主体地位，教师应该充当一个主导的地位。教师改变传统教学方式，以加强学生学习兴趣为突破口，发挥学生学习主动性，才符合新课标的教学精神，才能达到理想的教学效果。

校对/丁国成