【教师论坛】落实有效教学 优化办学环境 实现教学质量的稳步提升

落实有效教学   优化办学环境 

实现教学质量的稳步提升

第三中学  王文奎

各位领导、各位老师大家好：

在这次“走近省级名师，践行有效教学”系列教研活动中，我校取得了初中组第一名的好成绩，首先感谢教体局对我校教育教学工作的一贯支持，感谢进修校对我校工作的有力指导，当然好成绩的取得更离不开兰西三中的全体教师，在这里真诚的说一声，谢谢大家！下面就此次教研活动的精神实质在我校的落实、开展以及取得的实绩，向大家做以简要的汇报。

课堂教学是学校教学质量的生命线，多年来我校一直致力于如何提高课堂教学质量的探索与实践，针对我校生源基础跨度大，学生个体差异明显等问题，我们探求着适用于自己的管理体制和教育教学机制，真正地落实有效教学，优化育人环境，实现教学质量的稳步提升。

首先，提高备课的有效性。

加强集体备课，集中优势资源，这是保证教学效率的首要条件。在新课程背景下，教师要想系统的掌握教材，把握大纲，找准教学的起点，突出教学的重点，突破教学的难点，捕捉教学的生长点，应用新思维解决新问题，只靠一个人的力量恐怕是很难完成的。在摸索自主、合作、探究学法的同时，我们也要求教师在教法上合作探究，取长补短，凝结集体的智慧使教学方式既个性化又多样化，使课堂教学有的放矢。学期初教研组长例行部署年级的备课计划，让每位教师提前收集资料撰写教案，以便于集体备课时大家共同商议、修改、完善。减轻了个人负担，又集思广益，提高了工作效率。而且针对我校多数学生知识基础较为薄弱的现状，要求教师备课时做到：起点要低，底面要宽，台阶要密，坡度要小，反复要多。

其次，重视课堂教学的有效性。

有效课堂是学生自主、合作、探究的课堂，是培养学生独立思考与创造性解决问题的课堂。学生的学习是在原有知识的基础上进行自我构建的过程，不是教师的强行填充与灌输。课堂上，教师不应陶醉于个人的精彩表演与展示，而应想方设法引导学生参与知识的生成与应用，经历学习过程，强化学习记忆，掌握学习方法，让学生学在其中、乐在其中。有效课堂更是充满艺术的课堂，基于教材却不为之所困。教师要善于挖掘学习材料本身的趣味性，将知识用风趣幽默的语言、新颖奇特的方式、不拘一格的教法呈现出来，让学生真正感觉到学习是一种惬意的享受。这种完全颠覆了传统课堂的教学模式，对教师提出了新的要求，课堂上我们要求教师只讲易混点、易错点、易漏点；不讲学生已会的、不讲学生能学会的、不讲学生怎么也学不会的。把时间交给学生，自己观察、自己思考、自己表述、自己动手、自己得出结论，感受知识的力量与价值，真正体现教师的主导、学生的主体地位。工作中，侧重强化教学行为的“六个带进”（师生交流把微笑带进课堂，问候质疑把鼓励带进课堂，导学达标把信任带进课堂，情景创设把激情带进课堂，训练反馈把竞争带进课堂，巩固提高把创新带进课堂；）和 育人理念的“三个转变”（教师的教育观念由“知识型”向“育人型”转变；教师的文化素质由“单一型”向“综合型”转变；教师的教育方式由“经验型”向“科研型”转变）。因受教师固有思想和学生个体差异的影响，起初实行起来很是困难，教师的急切和学生的茫然，令人不知所措，但经过一段时间的历练与师生的磨合，多数老师有了成就感，慢慢察觉到学生分析问题、解决问题的能力在增强，课堂上能积极主动讨论问题，师生对学习充满了自信，拉近了距离，融洽了关系。这样的课堂克服了传统教学的“三大弊端”：即“重教不重学的主观性，重知不重思的浅层性，重灌不重趣的强制性”，课堂教学呈现一派生机盎然。

几年的课改，在新课程理念的指引下，我校基本实现了“四多” 的执教原则，即：“教学手段多媒体，教学方法多样化，教学活动多形式，参与教学多感官”。尤其在淘汰了多媒体投影仪以后，2012年我校投入几十万元资金在每个班级安装了比电子白板更为先进的“触屏式一体机”——班班通系统，实现了班班能上网的现代化网络教学。“触屏式一体机”的使用，对打造高效课堂提供了资源保障，师生能直观感受知识的生成过程，增大课堂知识的容量，提高课堂教学的信息密度，让学生在情趣与知识的交融中达到既学会又会学的境地。

第三，加强作业的有效性。

我们要求每一天每位任课教师都要给学生留有适量、精选、紧扣课堂内容，同时又具有迁移性和延伸性的作业，以利于课后学生对学过知识的巩固和提高。这一点很容易做到，更重要的是第二天对作业的检查，一是查看完成数量，二是要细致、有侧重地讲评学生作业中存在的共性与个性问题，督促学生及时订正错误，以巩固讲评效果。对于典型的、带有普遍性的错题，要求教师随时收集、整理，阶段性地通过训练、测试等方式进行有效地巩固，提高课堂的教学实效。

第四，发挥测试的有效性。

试卷就像一面镜子，既可以反射出学生对知识掌握的不足，又可以提醒教师及时调整自己的教学策略、教学方法。平时我们要求教师根据教学内容和教学进度以及学生对知识的了解、掌握情况，灵活设置随堂测验、周末小考等形式的考试，这是全面检测和提高教学质量的重要方法和途径。并且要求教师进行有效的质量评析，及时的与学生、家长沟通，听听孩子的想法，了解孩子的课后学习状况，综合考量后，预设未来的授课模式，及时修正教学目标、教学方向以及教学方法。我们正在努力把考试做成一个桥梁，一个走向学生心里，通向家庭和社会的桥梁；一个联系师生、成就未来与梦想的桥梁。而不应该让考试成为学生的负担，当然做好这样的转化要做的事情还有很多，我们正在努力着、尝试着、探索着，期待取得好的成果。

第五，重视环境育人，以有效的文化底蕴影响师生。

几年来，我校先后安装了多媒体投影仪、音乐铃、校园监控系统、电子大屏幕、触屏式一体机等现代化的辅助教学设备，每一套设备的安装都是当时同类学校所没有，全县第一家率先使用的。教学楼内布置了“唤起梦想教育”的文化长廊，蕴含着五大主题：习惯养成教育、品德修养教育、中华精美文化教育、现代科技导向性教育、世界著名大学的起航教育。尤其是大型浮雕“百学图”、“天道酬勤”、“名人墙”和配以“感恩、求知、做人、处事”为提示词的各种地图挂件，告知学生放眼世界、胸怀祖国、热爱家乡,这些文化板块相互映衬，彰显了深厚的民族、教育、科技等文化底蕴，时时影响和感召着全体师生，让人的心灵在这样的环境洗礼中纯净无暇，拼搏进取，不甘人后。教师争做教书育人的典范、能手，学生争当勤学向上的标兵、榜样。多年来，有效的教育教学，现代化的教学设备，厚重的校园文化，团结务实的三中人用智慧和汗水收获了丰硕的成果：2003----2014年有18人次进入全县中考前十名，2008年、2010年、2011年三中学子摘取了中考状元的桂冠，2013年八年级全县统一考试获公办学校第一名，2014年的中考综合位次名列公办学校榜首。十年前的三中生源和学生质量正处于低谷，永不服输的三中人在车雪平书记的带领下，知难而上，努力拼搏，锐意进取，坚持不懈，迎来了我们今天教育教学质量蒸蒸日上的大好局面。

对于课堂教学，多少年来一代又一代的教育工作者在不断的钻研、改进、完善，其实我们做的很平凡，只是我们把平日的工作做实、做细、做精，脚踏实地，于平凡之中求得更好。九月末我校开展的“同课异构”赛课教研活动与本次活动的选拔赛的方式刚好巧合，级别不同但形式相似的教研活动的交织，让我校教师更清楚地领悟到：同一教学内容采取了不同的教学策略所迸发出来的智慧与灵感。这种多维的角度，迥异的风格，多层面，全方位的合作与探讨，整体提升了教师的教学教研水平，使教师在互动中比较，在比较中反思，在反思中提高，对每一位教师都是一次很好地学习与历练。有效教学的探寻之路是漫长的，教学有法，但教无定法。如何有效地帮助学生达成学习目标，是每一位教育工作者一直探寻的课题。我们期待有效课堂是生命相遇、心灵相约的场所，是质疑问难，探寻真理的地方。各位同仁，让我们共同创造一个人性化、生命化的课堂，让阳光普照到每一个学生的心灵深处！ 

推荐/孙玉平