【教师论坛】先学后教，当堂训练

先学后教，当堂训练

 红光中学  吴玉秀

“先学后教，当堂训练”教学改革的策略不仅使教育教学质量得到了全面的提升，而且较好地处理了新课改背景下的五大关系，使得整个课堂教学与时俱进，和谐而高效。

一、妥善处理了减负与增效的关系

在我们的教学中，学生在校学习的时间是非常短的，每天学生真正用于学习的时间不到7个小时。学校在“减负”的同时，教学效果却大为提升了。这是因为学校抓住了“减负增效”的主阵地——课堂。“先学后教，当堂训练”课堂教学策略具备了三个基本特点：紧张、有序、朴素。

“紧张”，即学生在课堂上全身心地投入，为达到目标达到一种“忘我”程度。“有序”，即课堂上，教师教的方式与学的方式符合人的认知事物的序。“朴素”，即课堂符合事物的本真，不求形式，过程易行，不唯条件，不求条件。

“先学后教，当堂训练”的这三个基本特点使课堂由复杂而简单，因和谐而高效。在课堂上，学生静心研究，教师倾情引导，加上学生课前预习，同时要求课堂作业必须当堂完成，课后不布置或限量布置巩固性作业，如此，就可以让更多的课后时间给学生自主发展。

二、妥善处理培尖与补差的关系

在 “先学后教，当堂训练”的教学策略指导之下，针对不同学生、不同学情因材施教，努力做到让每一位学生都成功，让学生在自学互助中不断发展、提升。

“先学”让每个同学自由想、做、探，差生可花费更多时间研究问题，尖子生也可自找问题，自行研究；“后教”让好的帮助差的，对于尖子生而言，也在帮助他人的过程中提升了自己；“当堂训练”更是自我的展示和表现，尖子学生更能在其中得到最好的发展。学习氛围，使学生积极主动的参与到教学的整个过程中。通过这样的探究活动，让学生体会到生活中处处有数学，数学就在我们的身边，培养学生把数学作为观察周围事物、分析和研究各种具体现象的工具的意识，增强学生解决简单实际问题的能力。新时代的教师应该是一个组织者、引导者、鼓励者。让每个学生都能参与数学课堂，尽管有时很难做到，但我们可以共同努力。希望通过我们的努力可以编织出一个充满生机的课堂，让更多的学生参与到数学课堂中，让我们的数学课堂因学生的参与而变得更加精彩！以上只是我个人的一些粗浅的观点，愿与有共识的同仁们，共同探讨和交流。

            校 对/丛淑芝