兰河中心校教研活动总结材料

教研活动总结

(2025-2026学年度上学期)

本学期，在兰西县教育体育局和兰西县教师进修学校的指导和带领下，我校开展了校际联研、名师大讲堂，推门听课一系列教研活动，推门课累计听课30余节，覆盖全学科。活动以“聚焦课堂实效、共研教学方法、促进专业成长”为核心，为师生搭建了交流学习的优质平台，现将具体情况总结如下：

一、活动开展概况

1.校际联研：

本学期的校际联研活动，我校参与了数学与英语两个学科，旨在通过课堂观摩与研讨，促进校际间教学理念与方法的交流融合。

数学校际联研，我校田志新老师执教四年级上册《角的度量》一课。授课过程中，田老师匠心巧思，将抽象的量角器使用知识与生活实际深度融合，以丰富的实操活动为载体，引导学生动手测量不同类型的角，在实践中自主认知量角器各部分名称、探究角的度量方法。课堂始终聚焦学生空间观念与度量意识的培养，层层递进展现数学知识的形成过程，充分体现了以生为本的教学理念。 研讨环节，各校教师围绕教学重难点展开深度交流，重点探讨了两大核心问题：一是如何有效突破“读数时内外圈刻度的选择”这一教学难点，二是如何设计梯度化练习，切实发展学生的数感。经过充分研讨，老师们凝聚共识、分享经验，赞同田老师提炼出“归纳口诀助记忆”等一系列实用、可落地的教学策略，为后续优化《角的度量》教学、提升小学数学度量教学实效提供了有力支撑。

 英语校际联研，在本次英语校际联研活动中，我校毕微老师以《What can you do?》为题展示了一堂高质量教学课。本节课以任务型教学为核心主线，精心创设生动且贴近生活的真实语言情境，以“英语聚会中你能做些什么”为驱动任务，引导学生在沉浸式任务完成过程中，自然习得并灵活运用核心句型与词汇，实现语言能力的有效提升。教学中，毕微老师巧妙融入德育核心素养目标，传递“即便没有才艺，每个人也都至关重要”的理念，引导学生理解团结协作方能成就成功的道理，实现了语言教学与价值引领的有机融合。整堂课活动设计丰富多元，学生参与热情高涨，师生、生生间互动深入充分，课堂氛围活跃高效。课后研讨环节，全体教师围绕“如何在对话教学中兼顾个体差异与整体效能”这一核心议题展开深度交流。期间，老师们分享了“滚动式情境推进”等诸多实用教学经验，进一步深化了全体参与者对语言交际本质的认知，为后续教学实践提供了有力指导。

  2.名师大讲堂：

  本学期的名师大讲堂活动，我校参与了科学与体育两个学科，旨在通过课堂示范与经验交流，看清了自身的短板，明确了努力的方向。在今后的教学中，把所学所悟融入日常教学，不断打磨课堂，提升教学能力，努力成为一名让学生喜爱的教师。

  科学学科：孟祥云老师示范的是《声音的传播》一课，以趣味实验、探究式教学为核心，呈现高质量示范课的同时，分享了科学学科核心素养落地的教学策略。本节课设计精妙，以探究为核心。教师通过希沃白板5中的仿真实验、桌面传声、水中击石、土电话传声等一系列层层递进、趣味盎然的实验活动，引导学生提出假设、动手验证、观察记录、分析结论，完整经历了科学探究的过程。教师尤其注重培养学生严谨的科学思维和准确的表达能力，对实验细节的指导到位，对生成性问题的处理机智。讲座环节，名师进一步阐述了“基于核心素养的科学探究活动设计”理念，强调了“质疑精神”和“证据意识”的培养，为观摩教师提供了理论提升与实践改良的清晰路径。

      体育学科：高丽丽老师示范的是《折返跑》一课，以游戏导入激发兴趣，热身融入钻跨跳动作，兼顾趣味性与功能性。通过分层练习突破重难点，从原地转身到标志桶折返，层层递进。注重合作探究，引导学生自主总结动作要领，在提升折返跑技能的同时，培养安全意识与体育品德。

      3.推门听课：

本学期，我校随机走进各个年级、各学科课堂，涵盖语文、数学、英语、科学、道德与法治、音乐、美术、体育全部学科，全面了解日常教学的真实状态，捕捉课堂亮点与潜在问题。

 整体亮点：

1.教学准备普遍充分：教师均能做到备课认真，教学目标明确，教学环节清晰，多数教师能够先学课，再上课，智慧中小学云平台使用得很好。

2.学生主体意识增强：多数教师课堂能认真设计学生活动，尝试采用合作学习、探究学习等方式，调动学生参与。

3.教学手段趋于多样：能合理运用多媒体课件、AI赋能教学、实物教具等辅助教学，提升课堂效率。

4.青年教师成长迅速：部分青年教师课堂驾驭能力明显提升，教学设计富有新意。

5.学生训练重视：多数班级学生敢于大声发言，表达自己的想法，站有站样，坐有坐样，彬彬有礼，落落大方。

二、存在的问题与不足

1.部分课堂教学方法略显单一，少数教师仍以“讲授式”为主，学生主体地位发挥不够充分，互动设计的针对性和有效性有待提升。

2.部分教学方法的适配性需要进一步调整，部分教师对探究式教学的把控能力不足，教师语言的规范性和引导性有待加强。

3.个别学科课堂目标不够聚焦，重难点不够突出，存在“面面俱到但浅尝辄止”的情况，教学效率有待优化。

4.课堂互动的深层次不够，部分课堂问答停留于表面，需设计更具启发性、思辨性的问题，引导学生深入思考，促进思维品质的提升。

5.在面对学生差异时，如何更细致地进行任务分层和个别指导，是许多课堂需要持续探索的课题。

6.学习习惯的常态化培养：诸如倾听、表达、合作、书写等良好学习习惯的培养，需渗透于每一节常态课中，持之以恒。

三、总体收获与展望

本次系列教研活动，形式多样，内容充实，成效显著。

1.拓宽了视野：校际交流打破了校本局限，名师的示范引领了专业方向。

2.聚焦了问题：通过深入课堂，发现了真问题，展开了真研讨。

3.共享了智慧：积累了多学科、多课型的有效教学策略与实践案例。

4.促进了反思：激励全体教师反观自身的教学实践，明确改进方向。

四、改进措施与未来计划

下一步，学校将进一步加强教研活动的系统规划与成果转化。

1.深化教研成果转化：整理校际联研、名师大讲堂的优质教案、课件及教学反思，形成资源包供全校教师学习借鉴；针对重点学科、重点主题开展二次教研，将研讨成果落地到日常教学中。

2.强化跟踪指导：对“推门听课”中需提升的教师及课堂，进行持续关注和针对性帮扶。

3.完善常态教学管理：以推门听课为契机，建立“听课—评课—整改—复查”的闭环机制，针对存在问题的课堂，教研组进行针对性帮扶，推动常态课堂质量全面提升。

4.拓展教研交流形式：持续开展教研活动，增加跨学科教研、同课异构等形式，促进不同学校、不同学科间的教学经验共享，形成“互助共进、共同提升”的教研氛围。

5.搭建展示平台：鼓励教师将学习所得内化、创新，通过校内公开课、经验分享会等形式进行展示交流，形成持续研究的良好氛围。

 本学期的一系列教研活动为我校教学工作注入了新的活力，我们更加坚信，深耕课堂是提升教学质量的根本途径。学校将继续营造共研互学的教研文化，持续聚焦课堂教学核心，不断深化教研改革，推动学校教育教学工作再上新台阶。