【幼教特教】浅谈幼儿的德育教育

浅谈幼儿的德育教育

青少年活动中心  王志波

百年大计，教育为本；在全面实施素质教育的新形势下，抓好幼儿的德育工作，无论从全面建设小康社会和实现中华民族伟大复兴的高度，还是从落实科学发展观，落实科教兴国，人才强国战略的高度，都是我们幼儿教育工作的重中之重，幼儿的德育工作抓好了，才能造就出一批有益于国家和社会的栋梁之材。才能确保党的事业后继有人和社会主义事业更加兴旺发达。

一个人在小时候一旦形成良好道德品质，良好行为习惯，能使人终身受益。而在良好道德品质、良好行为习惯形成的过程中，除父母、社会对他们影响外，教师对他们潜移默化的影响最大。因为每个孩子，从7岁左右起，就在不同的学校接受不同的教育，而且孩子一般都具有“向师性”。教育实践表明：孩子年龄越小，“向师性”越强。所以，在现实中，我们经常能听到孩子说：“这是我们老师讲的”。可见，教师在学生心目中的位置。如果教师具备良好的道德品质、良好的政治思想修养、良好的心理素质、良好的工作作风，学生将终身受益，反之，则终身受损。可从现实来看，有的教师职业道德观念淡薄，缺乏应有的责任心和爱心，对学生不管不问，放任自流；有的只教书不育人；有的“歧视差生”现象十分严重，这在“应试教育”盛行的地方，尤为明显和突出；有的生活作风差，甚至道德败坏，违法乱纪；有的缺乏敬业精神和集体协作意识；有的以教谋私，弄虚作假；有的乱收费屡禁不止等等。所有这些，无不对学生做人、做事，乃至道德品行，产生很坏的影响，因此，加强教师师德师风建设，刻不容缓！教师的师德决定了教师的素质，教师的素质又决定了教育的质量.抓好幼儿的德育离不开高素质教师的传，帮，带,在幼儿时期进行品德行为习惯的培养，是对幼儿进行素质教育的重要内容，对幼儿以后的成长发展有着不可忽视的重要作用。如何对幼儿进行道德教育？始终是我们幼教工作者探询的课题。《幼儿园指导纲要》中指出：“幼儿园德育教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。”幼儿教师不仅需要转变教育思想和教育观念，更新知识，提高教学水平，更需要具备良好的职业道德，加强师德师风建设。以高尚的师德是做为学校德育的灵魂，抓好幼儿的德育工作。幼儿园德育工作体系中明确提出了幼儿德育总目标：萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律的良好品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。教师本身的品质是养成幼儿品格的重要因素，身教重于言教。模仿是孩子学习的手段，只有品质优良的教师才能培养优良品德的人才。只有结合幼儿园工作实际情况，加强师德师风建设工作，，提高教师的素质和能力，才能真正使教师在幼儿教育中起到榜样的作用。孔子曰：“少成若成天性，习惯如自然。” 幼儿园一日生活及各个环节都渗透着德育因素，“时时有德育，处处有德育。” 教师们在掌握本学科教育要求的同时，深刻理解德育大纲的精神实质，使德育要求渗透到具体计划中去，并根据这些要求来设计活动，布置环境，使之有明确的目的性、计划性。不仅如此，老师在日常生活和各个环节中，善于利用环境中的有利因素和偶发事件，对幼儿进行随机教育，既注重德育的显性渗透，也不忽视德育的隐性渗透，真正把德育要求落实到每个幼儿。

幼儿期是人生的启蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素质的重要时期，但是从当前独生子女所处的家庭环境看，众星捧月般的地位，使我们的孩子从小便养成了“以我为中心、任性、骄蛮、无礼”等不良道德意识和行为。家庭环境会给孩子人格的形成打下难以磨灭的烙印。著名文学家老舍曾饱含深情地说：“从私塾到小学到中学，我经过起码有百位老师吧，但是对我影响最深是我的母亲，母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”可见家庭环境是幼儿德育教育的基础教育，也是最关键的教育。如何加强与家长的沟通，形成教育的共识呢？首先，利用《家园园地》向家长宣传关于家庭对幼儿品德形成的重要性，保持教育的一致性。针对具体问题具体宣传，如：关于培养幼儿爱劳动方面，有的家长认为，孩子小，只要吃饱穿暖就行了，劳动是大人的事儿。前苏联教育学家马卡连柯曾指出：“一切都替代孩子，为孩子做好一切，这是父母所给予孩子的最可怕的礼物。”而作为幼儿教育工作者，我们都知道培养幼儿的爱劳动习惯是幼儿本身发展的需要，只要方法和内容合适，是可行的，同时也是必要的。因此，我们向家长宣传爱劳动教育的必要性，对幼儿的可行性，使家长从内心赞同我们的观点并进而支持我们的工作。我们还组织了“家长老师”活动。请各种职业的家长到我们的班级来做一次“爸爸老师”、“妈妈老师”，让他们向孩子介绍自己的工作，它与人们的关系，还可以请家长从自己的兴趣或职业特点出发，为孩子们设计一个活动，这项活动让幼儿认识到了自己的家长是多么的能干，培养了幼儿爱家长的情感，同时还较好地促进他们形成自信、开朗的性格。我们针对幼儿品德发展过程中发现的问题，通过家园联系本及时与家长“通气”。如：有的孩子在幼儿园表现的很爱劳动，可在家里连帮大人拿拖鞋都不愿意。教师知道以后，不露声色的一个故事或儿歌，就能让孩子明白自己做的不对。　

幼儿的品德教育是一个持续发展的过程。幼儿园的一日生活及各项活动是实施幼儿园德育的主要途径，渗透是幼儿园德育实施过程的主要特点，即渗透在幼儿游戏、学习、劳动、娱乐和日常活动的整个过程之中，渗透在幼儿与同伴以及与成年人的各种交往关系之中。总之，德育教育从幼儿抓起，并持之以恒，坚持不懈地努力，一定能把幼儿培养成健康活泼、好奇探究、勇敢自信、有初步责任感的面向二十一世纪的儿童。