【他山之石】浅谈教师信息素养的培养

浅谈教师信息素养的培养

龚家巷小学  谢西良

计算机技术、多媒体技术及网络技术的飞速发展，信息日益成为一种比物质和能量更为重要的资源，信息的流通对社会的政治、经济、科技、文化、教育的发展起着越来越重要的作用。对教育而言，直接引起了教育的信息化，影响到了教育系统的各个方面。教师作为教育系统的一分子，也受到信息化这一大环境的冲击，直接表现为对教师信息素养的素养和能力的要求。  

一、教育信息化对教师信息素养的要求。 

1.教师具备良好的信息素养，是终生学习、不断完善自身的需要。

一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具(网络、电脑)对信息资源进行有效的收集、组织、运用；这些素质的养成就要求教师不断地学习(终生学习)，才能满足现代化教学的需要；信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。 

2.教师具备良好的信息素养，是培养高素质，复合型创新人才的需要。

    现代高素质的人才具有良好的信息素养。而这些人才培养的速度、数量和质量直接由教师的信息素养的高低来决定。

3.教师具备良好的信息素养，是教学过程本身的需要。

教学过程是一个教育者(主要是教师)对教育信息的整理、加工和传播的过程。教师是这一过程中主要的信源和传输者，他在教育信息的准备、教育信息的传递等方面起着举足轻重的作用，因此，教育系统本身要求教师具备很强的信息素养能力。 

    4.教师具备很高的信息能力，是教师不可缺少的职业职能。

    作为一名现代教育工作者都应有很强信息判断、收集、批判、处理、生成及传递等信息能力。教师的信息选择能力是指教师在浩如烟海的信息海洋里选择自己所需要的信息的能力。教师的信息收集能力是指教师根据自身需要通过各种方法收集必要的教学信息的能力。教师的信息批判能力是指教师客观地了解信息生成过程，并探讨信息的信度与效度的能力。教师的信息处理能力是指教师对所获得的信息(素材)进行加工、变换、控制、合成、保存的能力。教师的信息生成能力是指教师通过对诸多的信息的归纳，抽象出新的相关关系或因果关系，得出新的结论的能力。教师的信息传递力是指教师用一种明白易懂的方式传递教育信息的能力。信息能力是教师信息素养结构中最为重要的因素，教师作为信息的吸收者和传递者，其信息能力的好坏直接关系到教学效果。 

    二、教师信息素养的培养内容  

1.教师信息意识的培养。21世纪，对教师来说，最重要的是在教育理念、教学内容、教学模式和手段，以及学科建设等方面进行全方位的创新，将传授知识、提高学生素质和培养学生能力三者并举，使培养出来的学生才能有效地应用知识，积极参与知识创新。信息环境对人的信息意识的形成和提高有着重要影响，因此，构建良好的学校信息环境，是提高教师信息意识的基础。信息意识的提高并非一朝一夕之功。

2.教师信息知识能力的培养，包括信息的获取、理解、分析、加工、处理、创造、传递的理解和活用能力。

3.教师信息应用水平的培养。教师的信息应用水平与他们平常的教学实践密不可分，教师有了信息意识并对信息活动有了更高的判断力的敏锐感后，才能更好地从事教育教学。提高信息应用水平的重要途径就是培训并创造积极向上的群体学习氛围。  

三、教师信息素养培训的途径 

1.教师信息意识的培养可以通过以下环节来进行：

   （1）领导重视是关键，要让教师的信息意识到位、信息素质提高，学校领导的重视尤为关键。首先，领导的信息意识要先到位，只有领导的观念、意识到位了，才能对学校的信息技术硬软件建设、教师队伍建设等工作做出决策导向和实施规划，工作才会深入和落实。其次，教育信息化冲击的不仅是教师的教学活动，更会影响到教育的人才观、考试评价观和教育的管理模式。因此，领导者应带头用现代教育理论武装头脑，在教学管理和评价活动中率先走在信息化的前列。

   （2）建立良好的信息技术环境。良好信息技术环境是培养信息意识的基础。配置足够的计算机，供教师学习计算机基础知识，掌握基本技能；保证局域网及因特网的畅通；配备计算机学习软件、系统软件和应用软件等。

   （3）转变教师的教学观念与方法。信息技术的渗透将改变教师的教学观念与方法。信息社会的教育内容必须涉及信息技术，是学生形成信息意识的基础，教师职责不再是传授知识，而是指导学生如何获取知识。因此，教师必须改变原有的教育方法，采用先进的教育手段。这就要求教师有对新事物、新信息的敏锐的反应力，有较高信息意识水平。

2.教师信息知识能力的培养，可以通过以下几方面来培养：

   （1）不断地通过计算机进行阅读，提高获取信息的能力。

   （2）不断地通过计算机制作教案、总结、论文等，提高信息技术处理能力。 

   （3）不断地通过计算机对日常事务的管理，提高数据处理能力等。

   （4）注重技能的操作性，努力地将其整合到自己的学习和教育教学策略之中，学以致用。

   （5）不厌其烦地制作软件或获取有关软件信息用于教学, 经常根据获取的教育教学的最新信息调整自己的教学思路、策略,创造性地利用信息不断改进教学，创新教学思路和方法，创新教学结构和模式，提高教育教学质量和效率。 

   （6）注意实践过程的评价和反思，把现代教育观念融入到自己的思想观念中，使信息技术能力自然地应用到日常的教育教学中。有可能还可以根据自己对教学的思考，选择某一教改课题进行系统的实验和研究，努力创新，更高层次地提高自身的信息素养。 

3.教师信息应用水平的培养：

   （1）建立和完善教师计算机培训制度。由专职教师对其他教师进行计算机基础知识的基本技能的培训指导，并鼓励教师阅读信息技术方面的书籍。如指导教师学习Windows 操作系统、Word和Excel文字数据处理软件、多媒体及网络的初步运用，以及PowerPoint、Authorware和Flash等课件制作软件等。

   （2）运用行政手段和激励机制，刺激教师参与学习。可以把掌握和运用信息技术的情况用为教师升级、评聘专业技术职务、评优等的必备条件。同时，要求教师每学期至少上一堂多媒体教学公开课。

   （3）加强教师间、学校间广泛的交流与合作，开展多种活动，相互学习，相互促进，共同提高。如教学课件的制作和观摩、现代教育理论和经验研讨、网页制作大赛、信息技术论文的评比和交流等。

   （4）加强指导教师平时运用“校园网”教学管理、财务管理等。如成绩管理、信息传递、教学BBS、电子备课等，使教师在实践中增强信息意识。 

四、教师信息素养培训过程中应注意的几个问题。

    1.信息素养培养必须关注教师与信息技术结合的四个层次。信息化学习环境中的教师使用信息技术有四种不同方式：第一种方式是教师仅仅会使用信息技术的一些操作；第二种是熟练掌握操作的教师在教学中开始把IT作为学生的学习对象，如使用信息技术演示与浏览；第三种是教师在教学中把IT作为教学辅助工具，如使用信息技术让学生交流与观察；第四种是把IT作为学生认知工具，如师生使用信息技术进行知识的探索与重构。教师在教学中与信息技术结合的这四种方式实际上就是使用信息技术的四个不同层次。应该将培训内容与目标按照应用信息技术的四个层次分为几个等级，对完成低一级层次目标的教师才实施更高层次的培训，培训的模式也应因层次的提高而相应改变，信息技术应用层次越高，越要引导已经掌握信息技术的教师与自己的学科教学实践结合。关注教师与信息技术应用结合的四个层次可以避免对教师进行重复同一层次的低水平操作技能培训。    

    2.信息技术培训必须关注教师本身的教学经验。成人培训的理论与实践告诉我们，成人对于为什么要参与培训活动，学习什么，如何监控学习过程，学习的效果如何进行评价，学习内容如何与自身工作结合等方面，都是根据自己已有的经验来作出评判。教师信息技术培训，第一阶段，教师在基础教育课程深刻变革与教育信息化浪潮中急需信息技术具体技能，及其与学科教学整合的应用经验，这些是培训的内容与目标；第二阶段，在培训过程中，教师必须有机会在自身原有经验的基础上观察与思考这些新经验；第三阶段，教师在训练过程中结合自己的观察与思考，创造性地对信息技术技能及其在教学中的应用经验重新表达与建构；第四阶段，教师把上面形成的信息技术技能、设计技巧、整合应用的理论与方法运用于自己的教学实际，在具体学科任务与实践中做出自己的设计决策。 

3.信息能力培训必须解决教师教学中的问题。 教师在信息能力培训时，都带着自身教学实践中的问题与任务，有一个预期目标，想将信息技术技能与教学应用到达一定的层次，期望培训内容的实用，期望训练信息技术技能技巧，特别是期望以信息技术在所关注的某学科教学中如何设计、开发、应用、评价等具体问题为中心，而不是以信息技术本身为中心开展培训活动，所以教师训练信息技术的过程就是一个对期望解决的实际问题与目标进行一系列探索与寻求解决的过程，实际上是一个教师本人、培训伙伴与培训指导者组合进行用信息技术解决学科教学实际问题的行动研究过程。在培训过程中，培训指导者必须围绕与迎合教师本人的实际问题与预期目标设计一系列具体任务，在有交流协作与指导的前提下,规定教师利用信息技术完成具体任务的时间，这种以教师本身教学问题为中心的任务驱动训练方式能大大提高受训教师的培训兴趣与实践能力。 

4.信息素养培训必须是信息互动与协作交流的过程。受训者在整个信息技术培训过程中都需要引导与启发，需要交流与协作，需要借鉴与创造。目前的培训大都是培训者单向灌输与传递信息技术技能与方法的教学过程，由于将大批的教师集中在多媒体教室里受训，如果没有几个辅导者，培训者基本上无法满足受训者的即时问题与个性需求，利用网络可以将受训者之间，受训者与培训者之间联系起来，打造一个三者之间交流与反馈的平台。 

 5.把现代信息素养教育纳入教师的职前培训。现代信息素养教育既包括对学生的信息教育也包括对教师的信息教育。对教师而言，主要是指以信息技术为基础的教育技术：具备现代教育技术是信息时代每一位教师不可缺少的职业职能。同时，这一职业职能的缺乏也是导致教师信息素养低下的主要原因。因此，把现代信息技术教育加入教师的培养内容体系就显得举足轻重。

——摘自百度文库

责任编辑/周丽梅