【教师论坛】浅谈美术教学与兴趣的培养

浅谈美术教学与兴趣的培养

长岗二中  孙宝民

《美术课程标准》强调：“美术课程应致力于学生美术素养的形成和发展”、“学生是美术学习和发展的主体”，显而易见美术教学应关注学生的发展，努力促进学生在知识、技能、态度、能力等各方面得到全面和谐的发展，而学生的发展离不开学习动机的激发。

就教育现状而言，美术教育由于没有升学考试的外力推动，学生对美术的兴趣就成为了学生学习美术的主要动力甚至是唯一动力，激发孩子对美术的兴趣，这是把美术的魅力传递给他们的必要条件，在浩瀚无边的美术海洋中，只有拥有一条充满乐趣的艺术之舟，才能有无穷地畅游和探索的动力。

下面我从四个方面来谈一谈如何以学生发展为本，培养学生的美术兴趣与爱好：

一、创设情境，激发兴趣

创设良好的课堂情境，营造浓郁、良好的教学氛围是激发学生学习兴趣的动力，“课堂应是快乐的场所。”（夸美纽斯）在教学过程中，教师要研究、注意学生的情趣需要，运用各种行之有效的手段和方法，创设各种有效情境，从而形成良好的课堂氛围。

走进新颖别致、童趣盎然的美术教室，学生的心情会蓦然开朗，教师在课上循循善诱，语言风趣生动，言行举止和蔼可亲，师生间平等交流，同学间热情帮助，都会使学生感到轻松、和谐，产生愉快的心情，从而对美术课产生强烈的兴趣和期待。

在具体内容的教学中，巧妙的情境创设，适时的语言引导，更能使美术课堂变得丰富多彩，产生宜人、感人、化人的审美效应。

二、不拘一格，引发兴趣

1.联系实际生活，丰富表现内容

美术课程标准指出：“应将美术课程内容与学生生活紧密联系在一起，使学生在实际生活中领悟美术。”清代画家石涛也曾说过：“搜尽奇峰打草稿，笔墨当随时代。”生活是一种财富，学生的生活体验和生活积累是学生进行绘画创作的重要动力与创作素材。因此，我在教学中注意培养学生对生活的观察力，强调写生的重要性，要求每位孩子每周都应完成不同内容、不同要求的写生作业，让写生训练成为孩子平时的一种习惯。

如最近上课的主题是动态人生的表现，之前我会安排学生有针对性地去草地、商店、车站等地进行人生写生，尽可能多地积累生活素材，否则只是待在教室里凭空想象，就好比是无源之水，无本之木，思维很快便易枯竭，学生对画画也就兴味索然了。而当走出书斋进入生活和大自然中，会发现眼睛不够使，双手不够用，生活自然之美无处不在。在此基础上让学生进行创作，常常会思如泉涌，神情专注，一个个鲜活生动的人物形象便跃然纸上，再也不会出现学生面对画纸无从下手的状况，尽管画幅笔法稚拙，却童趣盎然，内容丰富，体现出孩子们在绘画过程中的快乐心情以及对生活自然的真实感受。

2.丰富美术材料，拓展表现空间

学生天真烂漫、求异好动、兴趣广泛、思维活跃，常常依据自己有限的生活经验，通过想象和幻想去解释自己所看到的和所听到的事物或现象。但由于语言和文字表达能力较低，便喜欢借助形象，绘画就能满足他们的愿望。然而在很多情况下，他们学画的兴趣不能够始终保持，原因是多方面的。我在多年的教学实践中深深体会到，如能让学生置身由丰富的美术材料构筑起多彩的世界中，就能让学生产生极大的兴趣，他们会觉行很新鲜，好奇，自然就会想去了解它，并情不自禁甚至迫不及待地想去表现。这样，在不断的学画中所谓的观察力、应变力和审美力便在不知不觉中得到了锻炼和提升。

现在，美术新材料层出不穷，纵观艺术史，每个新材料的运用都会带来一场革命，比如生宣的出现便为大写意画提供了重要的物质基础。中国画、油画、版画、水粉画、水彩画、漆画等等都是运用了不同的材料和技法而形成了不同的画种。许多艺术大师不满足现有的材料，对他们而言，未知的世界永远充满神奇的魅力，对未知的渴望和真理的追求使其毕生探寻和发现，正如立体主义大师毕加索留下了数以万计的画作，各种材料画种极其丰富，自然万物都能为其所用，直可巧夺造化，化腐朽为神奇。由于视野开阔，毕加索发现了非洲艺术并由此大受启发，最终开创了影响深远的立体主义画派。

3.注重多元整合，提升综合素质

在教学中，立足美术课堂，注重多元整合，让美术海纳百川，与音乐、语文、自然常等从多学科综合教学，不仅使学生拓宽美术视野，提高美术能力，而且开阔了学生的文化视野，丰富了知识，有利于发展的形象思维和抽象思维能力，从而提高他们的综合文化素质。

三、感受欣赏，升华兴趣

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：美是一种“心灵体操”------它使我们精神正直，良心纯洁，情感和信念端正。而美术的美更是这其中的典范。所以在美术教学中，要充分挖掘美的因素，对学生进行美的教育，要注重优秀作品的欣赏，让学生在潜移默化中感受作品表现出来的永恒的美，从而升华学习兴趣。如在欣赏达·芬奇的《蒙娜丽莎》时，让学生领略其永恒的微笑蕴含的古典之美，在欣赏罗中立的油画《父亲》时，让学生领略中国农民历经苦难的沧桑之美。在欣赏徐悲鸿的《群马图》时，让学生领略到万马齐鸣、气势磅礴之美… …这些优秀的作品，大大开阔了学生的视野，陶治了情操，美化了心灵，而且培养了开阔的审美视野和积极的审美意识。

四、有效评价，巩固兴趣

在以往的课堂美术教学评价中，教师往往根据一幅画来给学生进行最后评定，这样做是不科学也是不全面的。我们说结果要评价，但相对于结果而言，过程更能反映学生的发展变化，体现出学生成长的历程。因此，学习的评价既要重视结果，又要重视过程。

每个学生在兴趣、爱好、性格上都存在差异，教师要善于发现每个学生的点滴进步，要带着放大镜去找学生的优点，及时进行鼓励和评价，使学生在心理上得到满足，在学习中体验到成功的喜悦，并且获得学习动力。反之则会挫伤学生学习的积极性，让学生失去学习美术的兴趣和信心。曾经有这样一位学生，一直被老师认为是笨孩子，也经常会被老师责骂，弄得对学习失去了信心，不久换了一位新老师，这位新老师在课上会适时地鼓励、表扬他，随着这种好信息的不断强化，他觉得自己变聪明了，信心也随之而来了，成绩也越业越好了，后来还成了一名优秀的美术教师。

以上是我在美术教学实践中的一些感悟。捷克教育家夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”如今，我们适逢美术新的课程改革，美术教师应该更加主动地学习、探索、实践，走出过去美术教学的传统模式，学习全新的教育理念，探索有效的教学方法。千方百计充分调动学生的积极性，把学习兴趣归还学习者，把课堂的舞台真正留给学生，让每一堂美术课都有精彩的体现，使每一个学生都散发出灿烂的光芒！