【教学设计】《渡河少年》导学案

课题

6.渡河少年

课时

1

学校

八中

教者

关富强

导学目 标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.结合文中描写少年渡河的语句，学习渡河少年执着向上、永不退缩、勇敢自信的精神。

导学重点难 点

1.理解重点词语、句子的含义，体会人物内心世界及内在精神。

2.有感情地朗读课文，学习描写人物的方法。

教具工 具

多媒体课件

步 骤

导案设计流程

学案设计流程

一、

导入明 标

5分

二、

个体学 习

5分

三、

自学检 测

8分

今天老师带来了梁启超的两名名言：“少年智，则国智。少年强，则国强”俗话说：“自古英雄出少年”。今天我们再来认识一位少年朋友，他是谁呀？引出课题---渡河少年。看到课题，你想知道什么？还想知道什么？

师出示本节课的学习目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，感受文章的语言美。2.结合文中描写少年渡河的有关语句，学习渡河少年执着向上、永不退缩、勇敢自信的精神。3.通过理解描写人物神态、动作的语句，学习文中描写人物的方法。

为了更好的完成本节课的学习目标，请看老师为大家准备的自学提示：

师出示自学提示：1.课文主要写了一件什么事？是按什么顺序写的？2.课文可分几部分？每部分都写了什么？3.画出描写少年神态、动作和语言的句子。

质疑问难，师巡视指导。这些内容靠你自己学，如果你能学会，你就是最棒的。

师提出自学检测的要求，组织学生完成检测题。通过读课文，你认为渡河少年是一个什么样的少年？还有什么疑问吗？

生齐读课题

书空课题

学生各抒己见

生读学习目标

学生自由读课文

同组讨论

学生整理学习笔记

   学生分段朗读课文

完成检测题

四、

小组合 作

7分

五、

展示交 流

5分

六、

教师小 结

2分

七、

当堂训 练

5分

八、

总 结

3分

板书设 计

师出示：1.文章从哪几个方面突出渡河少年诚实、勇敢、自尊、自信、坚持这些性格特点的？文章哪部分描写最详细、最感人？2.少年为什么不坐老人的船，坚持自己游过河呢？3.他称老人是他的“启蒙教练”，还要感谢他，你能说说其中的原因吗？

师组织学生以小组为单位汇报合作学习成果。教师适时指导、点拨。

这篇课文是一篇写人的记叙文，同学们在写此类作文时也要学习本文描写人物的方法，把事情的经过写具体，写生动，做到详略得当，同时还要写出自己的真情实感。

1.“少年像当头挨了一棒，孤零零地立在岸上。”这句话运用了（     ）和（      ）的手法，写出少年一时不知怎么办才好。

2.“孩子，上船，快上船！”“上船吧，别冻坏了。”“钱一分也不要！”这几句朴实的话道出了老人的心声，老人（     ）这个少年，同时也（      ）自已的言行，在为自己的行为做（      ），可见这是一个（      ）的老人。

是啊，好一个勇敢的少年，好一个自信的少年，好一个坚持的少年，我想文中渡河少年的形象已深深印在你们的记忆中，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功，这节快结束了，老师送给大家一句话，那就是让诚实、勇敢、自尊、自信与你为友，坚持一定会成功。

  6.渡河少年

诚实+勇敢+自尊+自信+坚持=成功

小组合作学习

学生讨论

整理笔记

选出中心发言人

各小组依次由中心发言人汇报，同组或全班同学提出意见和建议。

   生认真倾听

生认真读题并做答