【教学设计】《There is a big bed.》教学设计

《There is a big bed.》教学设计

平山中心小学  王冠男

    一、教材内容

本单元学习的主题是家具陈设及其位置。第五课时，包括“Let’s learn”和“Find and say”两部分。教材通过两只小狗玩球的情景呈现了核心词汇的词形和意义。

    二、教学目标

    1.知识目标：能够听、说、读、写5个表示位置关系的单词“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“in front of”。

    2.能力目标：能灵活运用句型“Where is …?”，“It’s …”谈论物体的位置。能完成“Find and say”部分的任务。能简单描述家具的摆设和位置。

    3.情感目标：鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。

    三、教学重、难点

    教学重点： 

1. 能听、说、读、写表示位置关系的单词。 

    2. 能灵活运用句型“Where is …?”，“it’s …”谈论物体的位置。

    教学难点：

  1. 理清物体的位置关系。

2. 介词“on”，“over”和“above”都表示“在……上面”，但表示的位置关系不一样，要注意区分。

    四、教学学情

根据小学五年级学生的年龄和心里特征，结合小学英语教学的总体目标，进一步加大对词汇的教学、培养学生的英语语感，多进行句型教学是有必要的。

    五、教法与学法

为了更好地实现教学目标，有效地突出重、难点，在教学中运用TPR活动法、多媒体辅助法、鼓励评价法等多种手段，以及教师丰富的体态语言，充分调动学生的学习兴趣。通过用旧知引入新知的方法，让学生主动参与到学习中去，尝试做课堂的主人。

    六、教学准备

课件、图片、词卡、书本。

    七、教学过程

   （一）引出新知

    1.通过张鹏房间的家具设置，复习已学过的名词以及方位介词，引出课题。

    游戏竞赛复习方位介词。

   【设计意图：以上两个小环节既能起到热身的作用，又能起到复习的作用。为本节课方位介词的学习做了很好的铺垫，自然降低了新知的难度，同时增强学生的自信心。】

   （二）学习新知

1.“学”——自主学习

利用多媒体出示图片和单词。

2.“讲”——教师讲解

本环节将讲解五个方位介词，利用语境教学法和练读法贯穿始终。例如讲解“above”，方法: 教师领读，学生跟读，字母拼读，分组读，指名读，大小声读，拍单词读法。对above的近义词on和over进行分析讲解。利用句型：“Where is the ball? –It’s …”进行问答操练。其它词的教法如上。

    【设计意图：通过单词串烧，图片展示的方式能够很形象的让学生掌握方位介词，并感知句型“Where is the ball? –It’s …”，做到词不离句的教学模式，让这课时的内容和上课时的内容很好的结合起来，很好的完成了教学重难点。】

   （三）应用新知

1. 趣味操练

看图片说词汇、看短语作动作、拍词卡、吹气球

2. 巩固新知

“Find and say”

    【设计意图：考察学生对词汇的理解能力、记忆能力、应用能力，又能活跃课堂气氛。小组展示交流，为表现好的小组加分。】

    （四）总结新知

1.学生总结本课所学。

2.公布小组成绩。

3.布置作业。 

    八、板书

    Unit 5 There is a big bed.

    in front of      behind         beside      between      above

    Where is the …?  It’s ….    

校对/张丽荣