【专题论述】浅谈小学生计算能力的培养

在小学数学教学中，计算是数学的心脏，可以说没有计算就没有数学，因此计算能力是一项基本的数学能力，是小学数学中最主要的内容之一，是贯穿小学数学教学全部内容的主线。小学生计算的正确率常受到学生的兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响。在做计算题时，学生普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成的。经常碰到许多数学教师的抱怨：学生的计算能力太差了，学生太粗心了，这样简单的计算经常出错。实际上，计算能力是每个人必须具备的一项基本的数学能力,也是学生今后学习、生活及参与社会所必需的基本素质之一。培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务,是学生今后学习数学的重要基础。而如今，小学生计算能力弱化是一个不争的事实，作为一个教育工作者， 这样的现象值得我们反思、总结、改进。

一、小学生数学计算能力薄弱的现状

1.计算速度慢，一节课的代价换来的是四五个计算题，而准确率不高。

2.多数步骤正确，最后关头出问题，大多一气呵成，自信满满，从不回头看看 。

3.慌慌张张，加减不分，乘除不辩，结果一路错、错、错。

4.运用定律可使运算简化，学生视若绊脚石，一个心声：“怕”。

二、小学生计算能力低下的原因

1.教师平时教学中双基落实不到位。小学数学教学是基础教育，其基础性决定了“双基”的地位不能动摇。为了培养学生的基础学力，就必须向学生提供有价值的、相对连贯稳定的基础知识，培养学生适应社会和进一步学习所必需的基本技能。“双基”训练是体现新课程目标的基本求

2.数学素养与能力培养层面。通过小学数学的教学过程，让学生经历 数学思考，培养学生发展形象思维、抽象思维、统计观念以及合情推理的逻辑 思维，从而提高学生的数学思维能力。

3.情感、态度和价值观为主的非智力品质教育的层面。新课程提出要引导和培养学生学习数学的好奇心和求知欲，激发学习兴趣，树立信心，形成实事求是的科学态度和刻苦钻研的精神。

4.学生自身的原因。主要表现在以下一些方面：（1）注意力不集中。（2）不善于分配和转移自己注意力。（3）学习态度不端正，学习方法不灵活。（4）许多学生只爱动口，不爱动手。也就是大家常说的“口头上的巨人，行动上的矮子”。

三、如何培养学生的计算能力

以上这些问题都是我们小学教师在计算教学中很头疼的问题，我就以上问题结合自己在教学中的一些体会，就如何培养学生的计算能力谈几点粗浅的看法。

    （一）形式多样，培养学生的兴趣

“兴趣是最好的老师”。在计算教学中，多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯。

    1.课堂上注重口算训练。为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。用游戏、竞赛等方式训练，这样可以激发学生的学习情趣和积极性，体会玩中学习的乐趣，进而把本节讲的重点知识轻松愉快的学会。

    2.学生相互出题，对答式的口算练习方式，不仅能够提高学生的口算水平，而且还有助于融洽学生间的关系，进而激发学生的潜能。  

    3.家校结合的教育才真正是走向了成功教育。家长要想使自己的子女有较快的反应能力，在饭前、饭后闲谈的时间中，抽出几分种的时间，与孩子对答式的口算练习，再配合适当的奖励，将会起到事半功倍的效果。 

    4.鼓励孩子参加必要的社会实践活动。譬如，让孩子跟父母外出购物时，帮助家长口算用的钱数，也是培养学生口算能力、反应能力的有效途径，并能激发、培养孩子学习数学的兴趣。  

    （二）加强训练，培养坚强的意志。

    计算能力是通过有目的、有计划、有步骤地长期训练逐步形成的。长期的计算训练，既培养了学生坚强的意志，又提高了学生的计算能力。但是，在训练时要注意：1.突出重点。如百以内的加减法，练习的重点是进位和退位。要牢记加进位数和减退位数，难点是连续进位和退位。因此，在组织训练时必须明确为什么练，练什么，要求达到什么程度，只有这样才能收到事半功倍的效果。2.打好基础。教学大纲指出：“要重视基本的口算训练。”口算既是笔算、估算和简算的基础，也是计算能力的重要组成部分。因此要求学生在理解的基础上掌握口算方法，围绕重点，组织一系列的有效训练，持之以恒，逐步达到熟练。3.计算训练要有层次，由浅入深，由简单到复杂。训练形式要多样化，游戏、竞赛等更能激发学生训练的热情 ，维持训练的持久性，能收到很好的效果。 

   （三）培养学生良好的计算习惯。

    要提高学生的计算能力，必须重视良好计算习惯的培养。1.使学生养成认真校对的习惯。要求学生对所抄写下来的题目都进行认真校对，细到数字、符号，做到不错不漏。2.使学生养成审题的习惯。一要审数字和符号，并观察它们之间有什么特点，有什么内在联系。二要审运算顺序，明确先算什么，后算什么。三要审计算方法的合理、简便，分析运算和数据的特点 ，联系运算性质和定律，能否简算，不能直接简算的可否通过分、合、转换、省略等方法使运算简便，然后才动手解题。3.使学生养成仔细计算、规范书写的习惯。要求学生书写工整、格式正确、字迹端正、做到不潦草，不涂改，保持作业整齐美观。同时，能口算的要口算，不能口算的要认真笔算，强化学生规范打草稿的习惯。4.使学生养成估算和自觉验算的习惯。这是计算正确的保证。验算是一种能力，也是一种习惯。   

  总之，培养学生良好计算习惯时，教师要有耐心，有恒心，要统一办法与要求，坚持不懈，一抓到底。计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事。俗话说，要想练就一身过硬的本领，就必须得拳不离手，曲不离口，口算能力的培养也是如此。它是一个日积月累的过程，只有我们教师和学生的共同努力才有可能见到成效。

推荐/赵立艳   责任编辑/方丹