【研修报告】学习《中学教师专业标准》心得体会

我们常说“百善孝为先”，放在教学里不妨可以说“百学德为先”。“德”在《专业标准》中位列第二，足可见它在现代教育中的重要地位。司马光在《资治通鉴》里分析智伯无德而亡时写道：“才德全尽谓之圣人，才德兼亡谓之愚人，德胜才谓之君子，才胜德谓之小人。”从中我们不难看出，德才兼备之人才是社会的栋梁，即使我们不能让每个学生都达到这个高度，但至少也要让他成为“君子”，这才是为人师者应尽之本分。

在我看来，教师的“德”分为两个方面：一方面是教师自己的德行；一方面是教好学生的德行。 

教育的目标是“德才并重，以德为主”。具体的归位，就是依靠自己良好的职业道德去影响每一位学生。何为良好的职业道德，虽无严格的法律上的区分，但它却如影随形地影响着你在学生心目中形象。“道德立于心、工作成于手。”作为一名教师就应该现身说法、以身示范，培养自己良好的师德，在师德中体现自我价值，实现良好的教育目的。身教重于言教，教师的说教容易引起学生的反感，而通过实际行动所表现出的人格魅力更容易让学生信服。我面对的是一群高中生，他们的价值观还处在一个摇摆的阶段，极容易受到外界的影响，而老师又是他们接触的最多的人群之一，他们对于成人世界的认识，对于社会的认识，多少会受到老师的影响，这种情况下，老师不经意的一个举动可能会成为学生一个终身的记忆，至于是好是坏，那就看其本身的德行了。邓小平同志也说：“一个学校能否为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”说的也正是这个道理。

“师者，所以传道受业解惑也”。足可见，老师是教授学业，解释疑惑的，但同时也是“传道”的。所谓“传道”，不就是传授其为人处事之道吗？而它却偏偏放在“受业解惑”之前，什么原因，不言而喻了。

知识经济时代，孩子将来所面临的社会与就业竞争一定会很激烈，所以，必须学有所成，没有头脑，没有知识，便无法成为对社会有用的人，也无法成就有意义的人生，这是当然，可好的品质，好的性格，意志，健康的心理，以及与人合作，与人交往，即所谓的情商也决定着孩子一生的幸福。试想，我们社会上出现的“地沟油”现象，“三氯氰胺”现象，“毒胶囊”现象，哪一个“工程”是目不识丁的人可以做到的？这些人掌握着高端的技术，可却将此才能用在了危害社会上，这是多么可悲的事。可以说，没有德性，就没有了孩子的一切。做人是教育的根本，也是孩