【研修报告】学习《小学教师专业标准》心得体会

学习《小学教师专业标准》心得体会

——《小学教师专业标准（试行）》培训专题作业（二）

第二小学  董喜静

通过对《教师专业标准》和“两个视频”的学习，让我更清醒的认识到，师生的关系不是高低的关系，教学工作不是书上所有的内容都要由教师讲授，也不是只要教师讲过的内容才算学过。教师要大胆放手，凡是学生能说的，能做的，能自己学会的，教师都应该给学生充分的时间、空间，让学生自己去实践和创造。

讲台不仅仅是教师的领地，更应该是学生表现的舞台。著名的教育家陶行知曾提出“小先生制”的构想。我在教学语文时，就曾试着把一些课文交给学生去讲。我把它分成这样几个部分：整体感悟、文章构思、品味欣赏、文段研读。每个学生可以任选一个方面认真准备，然后走上讲台讲解。有的同学还做了课件配合讲解。讲述时遇到困难，可与同学们讨论。这时教师坐在学生的位置上和学生一样听课，学生亦可提问教师，老师要像被提问的学生一样，给予解答；老师也可向讲课的“老师”提出问题。课堂上，让我震惊，让我反思。学生听课格外认真，比我讲课安静多了，这应该是学生之间心灵更容易沟通的缘故吧。

由学生批改的作文，讲评时我也让他们走上讲台。每次评改确定10名同学，每人评改四五本作文，有评改记录。因为要走上讲台，所以他们每次的批改、评选都非常投入，而且不只从整体评选优秀作文，还从选材、立意、精彩语段、语句上分别拿出实例，供大家欣赏。讲评时有表扬：“文章深刻，她这个年龄能有这样的感悟……”“语言优美，一定读了很多书吧”“最佳创意、最佳新人……”名目繁多，亏他们能想得出来。批评的语言更是直言不讳，“有的同学本次作文不认真，错别字多，话说得不明白……要是这样写作文的话，今后就不要写了。”真不客气，比老师说得还狠，可学生还真听，学生们在讲台上的一次次精彩的表现，让我激动不已，我忽然觉得自己的做法很伟大。

这种做法，学生觉得很新鲜，乐于接受，都抢着要做小老师，而且精心准备课程，十分珍惜走上讲台的机会，尤其对可以提问老师产生了极大的兴趣。学生在师生互动、平等参与的课堂气氛中，积极思考、自由交流、主动探究、大胆质疑。这就极大的调动了学生主动学习的积极性，尤其是这种方法给学生以信任、信心和勇气，让他们历经情感体验，以极大的热情投入学习，使学生主体性发展与整体学习质量不断提高，创造意识与能力得到培养，创造性个性心理品质得到发展．

苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。” 事实上，真正的教育是对人的生命的建构，而不是简单的知识的积累、理性材料的堆积。教育的本质是提高人的素质，教学的根本任务是提高学生的学习能力，而这种能力是在占主体地位的学生积极参与教学活动中才能培养出来的。让学生经历获取知识过程的体验，这是任何教师或专家教授精彩的讲解都代替不了的，与学生之间打破了传统的师生关系，变成是人与人之间的平等的交流。我想它更突出了“以人为本”  的思想，为创造和谐、民主的教育氛围奠定了基础。

                                  推荐、校对/李庆馨