【幼教特教】“小心机”老师的“大幸福”

“小心机”老师的“大幸福”

——绥化市2013年科研成果参评材料

红光乡中心幼儿园  苏  琨

时间是个淘气的孩子，总是在悄无声息中从我们的指缝间溜走。每天下班坐在回家的班车里回想一天繁忙的工作总是感觉很幸福，幸福的是我从事的是天底下最阳光的职业。车载电视里播放着“中华魔力迅白，我的小心机......”.的广告，每次看到这个广告我总是不觉莞尔。同事们总是在感叹现在的幼儿教师越来越难干了，孩子们太小了什么都不能做。其实在工作中有时候尝试着做个有“小心机”的老师，你就会发现自己会收获“大幸福”。

俗话说“万丈高楼平地起”。想要盖坚固耐用的房子就得从打地基开始，地基打得结实房子盖起来才能稳固，那么幼儿在幼儿园的习惯养成的培养也是一样的道理。幼儿从小班开始进行的简单的礼貌习惯养成训练一直到大班的稍微增加难度的生活习惯养成训练的培养不是杂乱无章的或着是毫无章法的过程，它是一个循序渐进的，有的放矢的系统训练。对于一个幼儿园班级来说，是否有良好的常规养成，不仅仅直接关系到幼儿的健康成长，同时还对教师进行幼儿园一日活动的组织与实施造成直接的影响。所以说幼儿习惯养成教育的培养在幼儿园一日活动中占有很重要的位置。试想一下如果一个班级幼儿的常规养成做的不好，那么班级的秩序就会很混乱，这样的话老师每天都要用很多的时间和精力去组织班级的纪律，这样不仅老师会感觉手忙脚乱，筋疲力尽，连教学组织和实施都会无法正常开展，从而影响教学质量。可是由于幼儿园的孩子年龄太小连理解老师的话对他们来说都很困难，这也是让幼儿园老师很头疼的问题。所以建立良好的班级常规秩序就显得尤为重要了。

然而幼儿园的教学环境有别于中小学统一教学和统一制度化管理，年龄的限制让幼儿无法像小学生一样安静的坐在板凳上。尤其是小班的孩子们，刚刚从空间小的家庭教育中走出来进入到陌生的大空间集体生活之中，离开熟悉的父母和家人，对于完全不熟悉的环境自然会感觉到惊恐害怕和不适应，就会出现哭闹的现象。这时候教师如果都能动脑多思考，采取一些“小心机”的话，工作起来就不会感觉很累了。开学初帮忙接待小班的孩子时，大多数的孩子都是不愿意离开父母，哭闹打滚使劲拉住父母的衣袖不放手的幼儿特别多。好不容易把他们领到班级，你以为可以安静一点儿的时候，突然听到声音很小的哭泣声，当你还在疑惑哪里来的声音的时候，渐渐的声音越来越大，由开始的一个声音变成了班级全是哭声。每当出现“羊群效应“的时候老师首先要冷静是最重要的。于是我深吸一口气让自己冷静下来，环视班级一圈快速的找到了“声源”——原来是“小燕子”娇娇小朋友。这个小女孩儿长得很漂亮，大大的眼睛忽闪忽闪很惹人怜爱。可是大家别被她的外表欺骗了，班主任说她可是个“鬼灵精”，平时和小朋友在一起的时候总是弄些恶作剧什么的。没少给她出难题。她很像是《还珠格格》里面的小燕子一样古灵精怪的所以称她“小燕子”。果然不出我的所料，今天又是她捣的鬼。只见她用小手捂住自己的脸还不忘留个小缝隙，时不时用小眼睛偷偷地观察着我，她以为我没发现她正洋洋得意呢。我在心里有了个好主意。于是我清了清嗓子说：“小朋友们，老师最近做了一个梦。梦见自己变成了一只小羊”这时候大家都停止了哭声，抬起头睁着好奇的大眼睛看着我。于是我接着说：“变成了一只很胖很胖的小羊，我很伤心。就一直哭一直哭。”一个小朋友举起小手说：“老师那你为什么变得很胖很胖啊？是不是你很能吃啊？”不一会儿大家都哈哈大笑起来。我也笑着说：“因为老师做错了事情，所以上帝惩罚我把我变得很胖很胖的，让我自己能意识到自己的错误，以后不再犯错了。”“老师那你是不是很不听话啊？让上帝生气了？”一个小朋友说道。我说：“你怎么知道的？我就是惹他生气了。因为我以前总是有事儿没事就去捉弄其他的小羊。前几天我假装很难过，其他的小羊都以为我遇到了什么伤心的事情呢？还陪着我掉了不少的眼泪连上帝爷爷都以为是真的。结果我骗了大家，上帝爷爷很生气，于是就把我变得很胖很胖胖到连路也走不了了。”我还假装叹口气说：“大家说我该怎么办？”“老师以后你不再说谎话，不再捉弄其他的小羊了。上帝老爷爷就不会生气了。”“嗯，你说的真有道理。以后啊老师再也不做爱说谎的人了。小朋友们也要记住爱说谎的小朋友大家都不喜欢和他玩儿的。一个人玩儿多可怜啊” 其他的小朋友都使劲儿的点着头，而在整个过程中我一直在观察着“小燕子”的反应，刚开始的时候她的表情还是不以为然的，随着故事的不断深入，我发现她的表情开始产生变化，等到故事讲完我发现她的头低下了，我知道她意识到自己错了。我没有直接走到她身边训斥她的错误，而是采用了一个有趣的故事间接的告诉她她的错误，让她自己意识到自己这样做是不对的。这样做既制止了班级的哭闹声，又保护了孩子的自尊心不受伤害，同时也省去了老师挨个哄的时间和精力。对于小段幼儿的养成教育起到很好的作用。

这学期我担任的是大班的班主任工作，在与其它的大班老师交流的时候大家都认为在班级管理中最难的一项就是孩子们的生活习惯的养成培养。对于我们这样的农村幼儿园来说，大部分的幼儿都是留守儿童由隔代人抚养的情况很多。而这些隔代监护人因为年龄和受教育程度低的影响，不会对幼儿进行科学的教育。他们认为只要是孩子的愿望就应该满足，多数是溺爱孩子，导致很多的孩子到了大班还没有基本的生活自理能力。比如说不会系鞋带，不会穿衣服，特别是午餐的时候吃饭弄得哪里都是，挑食的现象很严重。那么如何才能解决这样的问题呢。经过长时间的观察和认真的思考后发现午餐秩序的混乱关键就在几个孩子身上，大多数的孩子就是跟着做。于是我制定了一个改善午餐秩序混乱的计划：

首先，我自己编了一个押韵上口的午餐小儿歌，在每天的午餐前教给小朋友，时间长了他们记住了。让他们明确知道整个午餐过程中他们应该做些什么，怎么做才对，我再详细的讲给他们听，每天这样去做，孩子自然在意识上就知道该做什么了。

其次，我找出班级里面在午餐时间总是爱说话的孩子，让他们担任“小小监督员”并佩戴徽章，一个人负责一组。并告诉他们监督员的职责，自己要先以身作则不能说话，不能挑食。自己要先吃完，然后在自己的小组内巡视其他小朋友的就餐情况，吃完后由小监督员走过去轻轻的收取餐盘，无须其他小朋友下地收取，收到前面的餐盘由一个小朋友专门负责整理。需要添饭的时候请举手监督员自然会到你那里去添饭。吃完后还要检查小朋友的餐桌干不干净等等，然后定期轮换。这样做就省去了老师挨个盛饭的时间，同时也让整个就餐的过程秩序井然，一点儿不混乱。这个方法的效果很好，孩子们的积极性很高，争着抢着要当小监督员，对于孩子们自理能力的培养有很大的提升。

长期坚持下来发现，除了午餐，午睡，饮水，入厕，入园和离园这些日常工作我都有了很多的小助理。现在班级的管理已经上了轨道，有了他们的帮助我的工作轻松了很多。

我们总是用成人的方式去看待孩子们的世界，认为他们还小需要我们的帮助，其实他们比我们想象的要强大的多。没有我们的“拔苗助长”他们也能茁长成长，没有我们的“小心呵护”他们也能展翅翱翔。就像放风筝一样，紧紧地把线攥在手里，或许当他想飞的时候却忘记了什么是飞行。与其在那个时候慨叹当初的不放手。不如从现在开始就轻轻的放开手，放他远远的飞，去欣赏他眼中天空的美丽。何必担心他会受伤，因为无论他飞的多高，飞的多远，线永远在自己的手里。相信孩子，适当的放手让孩子自己去做，做个有“小心机”的老师，你就会发现自己收获的不仅仅是更有效率的工作，还有更多的“大大的幸福”，要自己在工作中慢慢体会。

评审人/黄晓辉