【幼教特教】让生活走进培智语文教学课堂中

让生活走进培智语文教学课堂中

——绥化市2013年科研成果参评材料

兰西特殊教育学校  徐  宏

智障学生智力低下，造成他们有意注意时间短，缺乏学习兴趣，而只有生动的、有趣的，贴近生活的，具有一定吸引力的生活化语文教学，才能激发出智障学生的学习兴趣，吸引他们参与到学习中去。因此，培智学校的语文教学要尝试改变封闭的语文教学环境，拓展语文学习空间，发展智障学生的语文综合素养，为培智学校的语文教学开辟一方新天地。让智障学生在生活中学语文，在语文中悟生活。

一、教学内容的生活化

智障学生的学习内容必须以促进智障学生掌握基本知识、必要能力为重点，考虑学生熟悉、喜欢的事物或熟练化的生活经验优选教学素材，注重解决生活中的实际问题，达到学以致用的目的。需要特别注意的是应以智障学生适应社会生活能力为质量评定标准，从实施者的角度不断调准和改善学习环境，提高学习效率。

1.选择生活素材组织对话训练，使学生学会与人交流。

我们的学生由于智力较差，所以理解能力、语言能力都不是很好。为了使他们以后能走入社会、学会与人交流，我们必须选择好生活素材组织学生进行对话训练。比如：告诉别人自己住在哪儿？怎样买东西？怎样问路等等，都是我们平时训练的重点，学会了这些，智障儿童才能走进社会。

2.选择自理生活必须的技能组织教学

    例如：我曾经在教学生学习认读“衣服、拉链、纽扣”这几个词语时，我就创设一些生活场景，让学生用“我会（扣纽扣）。”练习说话，除此之外我还花了很长的时间来教学生穿衣服、扣纽扣、拉拉链等等。通过学习学生学会了几样生活技能，为他们融入社会奠定一些基础。

二、教学方式的生活化

语文教学与生活相结合，应结合教材的内容和智障学生的认知特点，采取多种教学方法综合进行，带着智障儿童走进生活去学习语文知识，在愉快的游戏中，玩中学学中玩，往往可以达到较好的学习效果，提高教学效率。

1.用游戏激发学生兴趣

游戏活动法寓教育于活动中，能形成一种轻松、愉快的气氛，让智障学生在玩中学，学中玩，促进智障学生智力和生活适应能力的发展。如：角色游戏“做客”、“打电话”、“过生日”等可以把智障学生引入生活情境中，在玩中进行实践操作练习，在玩中学习怎样与人交往，提高智障学生的生活适应能力。如在教：《做客》这一课时，先让学生说说自己生活中的做客经历，再让学生互相表演，互相补充。做客时学生日常生活中经常遇到的事情，表演起来非常活跃，使用的语言也特别丰富，使智障学生的口语交际能力在愉快的氛围中得到训练，充分体现了智障学生学习的主体性，教学活动也变得更加生动。

2.创设情境让学生体验生活

智障学生的低、中年级的识字教学是个难点，他们很难建立起字词与它所反映的事物间的联系，因此，教师可以创设一定的生活场景，让学生自己去感悟字词的意思。可以根据孩子生活中喜欢做游戏的特点，教师可以在课堂上设置一些游戏，营造一种轻松的氛围，让学生在游戏中学。比如让他们猜字谜、编字谜的方法进行识字教学。如学习睛、晴、请、清、蜻，可以根据偏旁用“青”来编出“有水方说清，日出天气晴；有目是眼睛，有虫是蜻蜓……”。

3.加强智障儿童意志锻炼，培养其形成有始有终地做好每一件事的良好习惯

让智障儿童做些力所能及的事，在做事之前，父母应让智障儿童懂得做事的目的，并引起做事的兴趣；在做事过程中，智障儿童遇到困难，父母要教育提高智障儿童克服困难的能力，使智障儿童具有一定的责任感，这样智障儿童在做事的时候注意力就会集中，去克服一些小的困难。久而久之，就能养成善始善终做完每一件事的良好习惯。完成一件事的时候，要及时进行鼓励评价，智障儿童就会产生一种满足感、快乐感。

4.从孩子有兴趣的事着手

   如拿本相片簿，向智障儿童讲述他出生、成长的故事；欣赏孩子的劳作，听听他小脑袋里在想什么；观察鱼缸里的小鱼，池塘里的蝌蚪……
    5.建立秩序感

    智障儿童为提供一个属于自己的角落，从学习物归原处、整理个人物品的过程中，逐渐建立秩序感。在日常生活作息上也要有规律，生活规范要建立。在执行过程中，家长要严格而不严厉。  注意力不集中的孩子，对噪音的忍受度低，大班制的较不适宜。应对智力障碍学生个别情况，给予较多的关注与辅导。

   “语文生活化”体现了“教学做合一”的原理和方法，它将现行教材中的语文问题还原为智障学生的生活实际，从而激发智障学生学习语文的兴趣，促进智障学生语文能力、生活能力协同发展，引导智障学生走向社会，走向生活。实践证明：生活化教学将使我们的语文从封闭走向开放，不但激发了智障学生的学习热情，使智障学生的终身学习、终身发展成为可能，更将使我们的语文课堂充满活力。

正如陶行知先生所言，“需要生活的教育，用生活来教育，为生活而教育。”培智学校“语文教学生活化”体现了“教学做合一”的原理和方法，拓展了语文教学的时空，是提高培智学生语文综合素养的有效途径。只要我们坚持以培智学生的生活为基础、以培智学生的发展为根本，把语文教学融入生活，就能激发培智学生的学习兴趣，使智障学生的学习、发展成为可能。

评审人/黄晓辉