【教师论坛】《主题写作课——文字的舞蹈》教学解析

主题学习，它的基本理念是实现海量阅读，大输入，反三归一，简单地说就是一本语文教材配六本主题书，在完成语文教材的同时，完成六本语文主题书，不仅如此，我们每学期还要课外读完12本必读书目，为了更加有效地完成这么多内容，经过我们近三年时间的摸索，探索出了一系列的课型。主题阅读课的课型主要有：1+X，单元整体推进，情感意蕴课，语言品味课，方法辐射课等，现在我们的老师对这些种课型都能得心应手。

王凤老师的这节课属于主题阅读写作下面的方法辐射课，也叫读写结合课，是一种把课本，主题书，写作有机结合的一种课型，大致可以分为三个层次

一、语文书第四单元写法回顾

语文书第四单元主要有四篇文章，《紫藤萝瀑布》、《走一步，再走一步》、《短文两篇》、《山的那一边》，教师引领学生回顾课文，这几篇课文通过这个环节让学生体会从不同角度，表达作者对生活的思考和感悟，以及对美好人生的礼赞，引导学生思考人生，珍爱生命，通过教师的引导，总结这几篇文章写法，那就是通过对景，物，事的描写，触发感悟，思考人生。用这点和主题书上的写法契合。

二、主题书写法延伸

主题书四“人生的支点”，学生运用读书课已经对这本书作了通读，通读的目的主要是让学生认识世界，获得知识。阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的教代替学生的读。通读之后，学生一定有自己独特的见解。首先让学生展示自己的阅读成果，给学生提供一个输出的机会，在展示的基础上，教师对学生的阅读加以指导，引领，点拨。引导学生边读书边思考边借鉴边总结，教师总结主题书上的写法。这个环节注重学生在阅读中发展思维，获得审美体验。通过教师的引领，自己的独特感悟，总结借鉴写作手法，这样就把课本和主题书结合了，把读和写结合了。

三、写作

学生在前面大量阅读的基础上，有一个量的积累，达到质从量出，反三归一，学生在输入之后，就得提供输出的平台和机会，最近的一年，我们很重视学生的写作，六七年级我们把写作的重点放在练写片段上，语文课程标准规定，作文每学年一般不少于14次，其它练笔不少于1万字。王凤老师的这节课把课本的写法与主题书的写法结合，用以指导学生的练笔，经过前面大量的读，老师的指导总结，学生就会有写作的欲望，相信学生一定有东西可写。

然后王凤老师又在大屏幕上给出了几种事物。更能有助于学生的写。

纵观王凤老师的这节课，基本上实现了预定的目标，它的设计实现了课内与课外结合的突破，实现了读书和写作结合的突破。设计是十分巧妙的，教师教态自然亲切，临场发挥充满机智，学生们发挥了极高的水平，能够看出学生平时训练有素，课堂活而不乱，是一节有价值的课。

校对/王悦