【教师论坛】《郊游真快乐》教学解析

《郊游真快乐》教学解析

崇文实验学校  李景超

尊敬的各位领导老师大家好：

今天赵老师上的是一节奥尔夫音乐课。 奥尔夫音乐课程是根据奥尔夫原本性音乐教育的原理和幼儿园教育大纲精神，为开发婴幼儿的智力，培养幼儿的反应能力、领悟能力、协调能力、记忆力、创造力、交流沟通等能力，同时培养幼儿在艺术方面的素养、感觉、表现、创编的能力，并通过亲自参与的活动。

奥尔夫音乐强调一切从儿童出发，选择最符合儿童天性的民歌、童谣、谚语等教学素材于儿童音乐教学中，奥尔夫教学体系的对象是所有的儿童，给孩子发展个性提供了无限的空间，也在表演中给了孩子集体意识与合作精神，让孩子在音乐、图画、舞蹈等艺术活动中，用听、说、唱、跳、奏、玩等各种不同形式表现出来，开发想像力，从各种音乐元素中，得到身体机能、思维、人际、自我认知、空间等各方面的平衡发展。

奥尔夫音乐的最大特点是关注对孩子内心世界的开发，让孩子自己去寻找、自己去创编的音乐。在教儿童演唱、演奏的同时，还结合自由朗诵、即兴舞蹈、歌唱和奏乐来进行艺术实践活动，并鼓励儿童在活动中身心投入地进行创作、表演、欣赏、交流与评价。只有来自儿童生活的教材，才可能最符合儿童的天性、奥尔夫课程是最自然的、最富有生命力的教学体系。

《郊游真快乐》这节课教学目标是让幼儿在郊游的情境中通过各种节奏练习，体验乐曲欢快的情绪特点，让孩子们感受音乐的序列形式、固定音型ABACABACABA回旋曲曲式结构、在郊游情境中感受随音乐变换动作，与同伴共同游戏的乐趣。

奥尔夫音乐带有自娱的特性，这就很吸引了儿童参加进来，让孩子在玩乐中懂得音乐，不是为了学音乐而学音乐，而是为了让孩子在还不懂得什么是音乐的年龄，就开始感受音乐的实地练习。例如：老师通过初听全曲让幼儿感觉到了整首乐曲的风格，并为乐曲分出几个乐段，体会每一乐段的不同节奏，这里体现幼儿在情境中的"整体欣赏"，有易于幼儿对艺术感受的表达。在音乐的氛围中，更以视觉感官去刺激幼儿的心理感受，欣赏后的表达时有了一定的情节和载体去描述。通过观察引导说出箭头是代表所指方向，白色纸、蓝色纸和黄色纸是郊游时要经过的每一个地方，小房子就是家等。创设一个游玩的情境,让孩子感受回旋曲相同乐段反复出现的曲式结构特点。我们通过画地图，用不同颜色卡片代表不同的音乐主题，在为地图选配合适的图片。幼儿带着自己观察到的事物进行欣赏乐曲充分体现出幼儿对音乐感受的能力。

奥尔夫乐曲即培养幼儿的专注力又培养幼儿的肢体协调能力　由于在上课时，宝宝耳朵要听、眼睛要看、还要配合各种动作，调动了宝宝各个器官都要参与音乐的表现，从而使宝宝注意力集中，学习得非常快。例如：我们去郊游吧,会发生哪些有趣的事情呢？幼儿们会说出很多事情，首先为了表达我们开心的心情用什么动作去表现一下吧，这就是第一乐段A主题音乐拍手、拍腿、等方式，然后我们走在小路上出现了走路的音乐B. 接下来是音乐C有跳的音乐主题，这样练习重点的几个音乐主题的节奏型，幼儿在老师的指引下在复听全曲的时候就会思路清晰，每一段音乐我们应该怎样通过动作去表现，在幼儿的脑海里音乐形象就会很清晰。

奥尔夫乐曲注重培养幼儿的情感，由于这种活动轻松、愉快，幼儿一学就会，不给幼儿带来任何压力，因此幼儿们情绪饱满、兴奋。奥尔夫乐器比较容易操作，比如：铃鼓、双响筒、响板等，这些乐器不强调过多的技巧，只要在老师的启发和引导下，宝宝就可有节奏地敲击，奏出音乐，最后的郊游配合乐器演奏使得整个教学达到高潮，进一步抒发了幼儿的郊游情绪。

总之，奥尔夫音乐通过孩子喜闻乐见的形式，不仅学习了音乐，更是通过音乐，开发了孩子多方面的能力，挖掘了孩子的潜能。

目前我园的奥尔夫音乐课课题正在进行中，一定会存在很多不足，诚恳地希望各位领导和老师给我们提出宝贵的意见和建议。

                                              校对/黄晓辉