刘金秋个人年度计划

教师年度发展规划

         王凤名师工作室成员刘金秋  

本人有幸成为了兰西县“王凤名师工作室”的一员，我明白我应在这有限而宝贵的时间里，自加压力，确立目标，借助名师工作室这个平台，提升自身的专业理论素养，进行教育教学探索和实践活动，全面推进自身专业成长，特制订本年度发展计划。

总体规划

指导思想：依据县名师工作室的实施方案和相关精神为总的指导思想，进一步落实和贯彻工作室发展目标，认真履行工作室成员的义务，并一各级给类活动为契机，力争做到认认真真，踏踏实实，兢兢业业地学习培训，工作，努力提高自身教育教学水平，不断增强自身能力和专业素养。在师资培养中发挥积极作用，努力践行师德楷模，育人楷模，教育专家这一优秀教师的职业规范。

一、专业知识

1、完善知识的结构性

要给学生一碗水教师就要有八方源头活水，这句话耳熟能详，但是之前我很少思考它的内涵，如今，方知这源头活水便是源源不断的知识。作为一名语文教师应当不断完善自己知识的结构性。

教师专业知识结构越合理，他的专业发展水平也就越高。魏智渊老师在《教师阅读地图》中提到教育领域最合理的知识结构为：本体性知识即学科专业知识占50％，专业知识即教育理论占30％，人类基本知识占20％；而教育中的不同领域，知识结构也不相同，例如学科教师的知识结构为：本体性知识（语文学科专业知识）50％，专业知识（教育理论）20％，人类基本知识30％。

反观自身，各方面知识都有欠缺，尤其是专业知识，虽说当年都有系统学习，但是随着时间的推移和记忆的遗忘，很多知识都已经被“淘汰”了。很多知识当年只是装在了脑袋里，也并未打通相互间的关系，更不用说运用了，用不上的知识和不能用的知识它就是无用的。被淘汰是自然规律。因此，未来应当完善本体性知识、专业知识和人类基本知识在大脑中的合理结构，同时，要发现它们之间的关系并经常尝试在教学中加以应用。

2、唤醒知识的生命力

知识也是有生命力的，例如我们从开始学说话起就一直学着“妈妈”这个词语，而且在生命中的每一天都用着这个词语，所以这个词语在我们的大脑里的生命力是鲜活且旺盛的；相反，我们自上学起就学过许许多多的知识，可是，有很多知识我们并没有在生活中用它，以致它是什么也已经被我们忘得一干二净了，那么这样的知识就是在我们的大脑里失去生命了；当然，也有一部分知识在我们的大脑里处于半游离状态，这部分知识的生命力是很强的，所以，我们要时常唤醒这部分知识的生命力。唤醒知识生命力有效的方法就是激活它、提取它、应用它。例如，在初入教师岗位时，我们已经系统学习了教育理论相关知识，在教学实际中又很少真实用到它，但是教学中的一些问题又与它相关，这个时候就需要我们再次激活、提取、应用当时的理论知识来理解当下的问题或者现象。然而时过境迁，当下的心境变了、角度变了、身份变了，我们对一些知识的理解也变了，因此，最好的做法就是能够每年保证有几天的时间来翻阅曾经的那些书籍和相关知识，以保持知识的生命力。

3、拓宽知识的宽广度

做语文教师不能做“井底之蛙”，也就是说不能只关注自己本学科的知识，还应拓宽知识的宽广度。当今时代教师应当快人一步，学生想到的教师要想到，学生想不到的教师也要想到。

语文教师不能光守着自己本学科的知识，还应跨学科学习，拓宽知识的宽广度，保持知识的新鲜性。

二、专业技能

1、写好字：教育是人的教育，所以写字还得靠人教人，教师亲自板书的过程也是对学生书写引导的过程。在信息化时代将现代科学信息技术与人的个性有效结合才能感受教育的温度。所以，未来应当继续在写字方面有所追求。

2、听懂话：一个会表达的人一定是会倾听的人，作为语文教师要学会倾听，听得懂专家的话、听得懂同行的话、听得懂学生的心。

未来更要在倾听学生的心灵方面下功夫，关注学生的内心世界。

3、读好书：语文教师不缺书，但是语文教师一定要读书；读书不难，但是读好书难。有人每天都会手不释卷，但是不知为何要读此书；有人博览群书，但依然上不好语文课；有人学富五车，但是依然不受学生喜欢......为什么会这样呢？根据我反思自己的读书经历，猜想大致是不知道读书的原因、不知道选择读什么样的书、不会用所读的书来解决实际问题等。

那么，作为一名语文教师，未来该怎样读好书呢？读专业的书，即教育学、教育心理学相关的经典书籍，以此来寻找教育的规律；读学科类书籍，即与语文相关的经典书籍，以此来提升教学水平；读其他学科的书，即跨学科阅读，以此来拓展自己的认知。

4、作好文：读好书是输入，作好文是输出，有读有思就要表达出来，以此来促进教学实践的检验。作好文对一个语文教师来说实在是太重要了，可以说作好文是一个语文教师综合能力的体现。未来应该作好哪些文呢？应当作好课堂实录的文章、作好教学反思的文章、作好教育随笔的文章、作好读书笔记的文章......

5、上好课：语文教师的课堂就如农民的田地，语文教师要学习农人的思想，将自己的那份“田地”精耕细作，既能开出“向日葵”，也能种出“优质水稻”来。未来将如何浇灌这块“田地”呢？充分备好课才是上好课的关键，当然，更要将学生的主体地位置于首要要素，学生的发展才是课堂的发展，学生的成长才是教师的成长。

6、评准人：一个理想的语文教师是个能正确评价学生、准确评价学生的教师。教师对学生的评价不是学生是什么、不是什么，而是如何根据学生个性特点激发学生兴趣、如何挖掘学生潜能、促进学生终身发展。未来该如何准确评价学生呢？根据学生个性特点积极引导，用好课堂评价语、用巧肢体语言、用妙评价方式，呵护学生自尊心是前提，过程性评价是良方。

7、用好电：信息化时代，教育也与时俱进，信息化教学手段也蔚然成风，那么作为一个新时代的语文教师必须驾驭得了现代信息技术。信息技术2.0已经如火如荼，而反观自身，只是略知一二。未来既要学习信息技术在教学中的便捷功能，也要警惕被信息技术“绑架”，教学是要借助信息技术的便捷功能但不是完全放手让它代替我们去教育学生，毕竟人工智能是人的智慧而不是机器的智慧，人依然是教育的主角。

三、专业内驱力

引领学生的榜样力量 教师作为学生的榜样,其言行举止直接影响着学生的行为习惯和道德观念。优秀的师德师风塑造了正面的教育氛围,为学生树立了良好的行为标杆,激发了学生的自我潜能。当教师展现出诚信、守信、爱心等正面品质时,学生会受到感染,主动去学习和践行。因此,师德师风是教师专业发展的内在驱动力之一。

四、专业魅力

为人师表,不断进取 在孩子的眼里,教师就是一切美好的化身和仿效的榜样,教师的一言一行,都会通过这样或那样的方式,对学生产生深远的影响。学生固有的依附性和向师性,决定了教师首先要在仪表、生活作风及行为习惯等方面都要严格要求自己,做好学生的表率。让学生在“亲其师,信其道”的心理氛围中受到潜移默化的教育。其次,教师应不断提高自己,完善自己。

有良好的性格特征 性格是人格中的核心因素,最能折射出教师的人格是否完美。教师的性格在认识、情感和态度三个方面直接影响着学生。其主要表现是:教师理想的性格有利于创造和维持一种舒适而有活力的学习气氛,影响学生对教师及其所授课的态度以及对学校的态度。可以说,学生对教师的态度是教师性格的函数,在情感方面,教师性格好,学生就喜欢教师,学习积极性就高,所以教师较强的教学组织能力只有与良好的性格特征相结合,才能密切师生关系,达到密切师生关系,达到情感共鸣,从而产生最佳的教学效果。