【德育站台】走进学生心田

 走进学生心田

——绥化市2013年科研成果参评材料 

北安中学  刘伟海

有的人说师生关系是奴隶主和奴隶的关系，也有人说师生关系是警察与小偷的关系，还有人说师生关系是猫鼠关系。由此可见，在我们学校教育中存在一种师权思想，在这种思想的支配下，我们一部分在平时德育工作中，高高在上，只是发号施令，注重形式，势必使学生产生一种逆反心理，那么我们教师怎样对学生进行德育工作呢？我通过自己的切身感受深深认识到：我们教师要走进学生的心田，以情感人、以真交人、以新夺人，做学生的良师、做学生的益友、做学生的参谋。

一、不以好坏作为学生分类标准

    我们家长和教师往往把升学做为激励学生学习的目标，我们教师也把培养升学分子作为自己的任务，对那些学习差的学生开始还是满腔热忱，一旦感到他们升学无望时，教师便认为他们是朽木不可雕，不予理睬，一旦他们违反了纪律，我们便批评、挖苦，这样这一部分学生一次次的心理失败，便产生厌学、逃学情绪，甚至流失。针对这种情况，我平时在工作中，始终坚持一个原则，即不以学习好坏给学生分类，而是多方面激励，调动他们的学习积极性。

    首先，给每一个学生创设一个成功的机会。在日常生活中，我注意观察每一个学生的特长，开展丰富多彩的活动，使每一个学生都有展示自己优点的机会，品尝成功的喜悦，我们班有一名学生，在小学时，是有名的闲话篓子，当我第一次家访时，他妈妈拉着我的手说：“老师，他是没救了”。为了帮助他改掉自己的缺点，我注意发挥他善读善写的特长，在学校举行的“伟人的足迹”讲演会上，我选派他去参加了。他认真写稿，积极准备，在讲演时，由于紧张，而忘了一段台词，会后他哭着对我说：“老师，从来没有人这样相信我，今后我一定会努力的。”我说：“只要你能感站在台上讲演比你说闲话光荣你就进步了。”

其次，以今天只要比昨天进步了作为衡量学生的尺寸。学生的学习环境与基础不同，一个班级不可能全是优秀生，出现后进生是不可避免的，我们班的后进生的口号是“后进生不当落后生。”在我们班的“十佳少年”评选中，并不是学习好的同学就能选上，而是那些有进步的同学。我们班的张小飞同学，他在小学人送外号“张干坐”，升初中成绩是最低的，记得刚入初中时，他在一次地理测验时，得了100分，我发给他一个满分奖，从此他学得更有劲了，在期中考试时，前进了30多名，期末他被同学们评为“十佳少年”。

再次，鼓励学生勇夺第一。教过我班的教师都有过这样的感觉，我班并非是一个由尖子组成的尖子班，真正称得上尖子的找不到几个，面对这种局面，我关键整体素质的培养，培养学生有竞争意识，鼓励学生勇夺第一，我常用“不想当元帅的士兵不是好士兵”这句话鼓励学生。因此在我们班每个人都为了勇夺第一而学习。记得那是七年级上学期，期中考试，我们班丢失了第一的名次，同学们个个垂头丧气，正巧赶上学校开春季运动会，我在运动会上故意装出对班级得分漠不关心的样子，故意选派那些淘气而又不太用心学习的学生上场，结果一上午只得了十八分，下午，我们班学生沉不住气了，对我说：“老师，坐在这运动场上不得分，太耻辱了。”下午，我们全班奋力拼搏，仅和兄弟班级以1分之差夺得全学年组第三名，在会后的总结上我说：“士可杀不可辱、天下没有长胜将军，失败并不意味着自己不行，它是一个未知数，有志者在失败面前是吸取教训，奋起拼搏，最后走向成功，今天我们就做到了这点，今后在学习上我们也要具有这种拼搏精神，在期末的教育局统考中，我们班又夺回了第一名。

最后，奖励学生时不要忽略死角。每一名同学都希望得到老师的一句真诚的表扬，一次恰当的表扬可能会激起他们的学习热情。我们班的姜思航同学，他是六岁上学，自觉性特差，自入学之后始终在30名左右，有一次他没做完练习，我要找他的家长，他死活不肯，可后来他的练习是照样不做，而且越来越显出厌学情绪。这学期有次英语小考，100分题，他出人意料的打了80多分，当时我发给他一个争气奖，我说：“姜思航最争气，老师就喜欢这样的学生。”从此他更加努力了，这次期中考试他以595分总成绩名列班级第7名。另外，每次考完试后我都要发给学生英才奖、潜力奖、进步奖等，即使最后一名我也要发给他一个信心奖。

二、不放松对学习好的同学的教育

老师喜欢学习好的学生这是一种正常现象，但学习好的学生并不意味着完美无缺，老师发现他们身上的缺点要舍得在他们身上开刀，让他们的思想沿着正确的轨道发展。

我们班有个前10名的学生，突然迷上了网吧，有一天我终于在网吧里堵住了他，可他却论调古怪，认为校园生活太单调，这里可以丰富一下生活，大有老师管的多余之感，多次劝说无效，而发展到数学不及格，我一看说服教育不行，便故意冲撞他，惹他发怒，让他对我不礼貌，我勃然大怒，他这时才感到问题的严重性，当场向我承认错误，我给他指出了一个前进的目标，他果真又刻苦学习了，期末表扬会上我发给他一个诺言奖。

在事业上取得成就的人，必须有一种不怕挫折、百折不挠、坚忍不拔的精神，为了祖国的明天，我们教师在做学生德育工作时，必须培养学生具有这样的品质，我们班的刘欢同学曾名列学年组第一名，可七年级下学期期末考试却名列班级第八，她脸上的笑容没了，班级组织的活动也不参加了，我把一本记叙张海迪故事的书送给了她，使她重新树起了信心，现在她又活跃在班级的舞台上。

我们班的学生都有这种感觉，在班级里很难当常胜将军，每当新的冠军诞生之时，原来的冠军就要产生一种失落感、压抑感、甚至滋生嫉妒、冷战、不团结现象，我们班后起之秀韩丽在七年级下学期期末考试中夺得了第一名，特别是6月艺术节上又大放光彩，使我班入学冠军徐平平大有要把自己封闭起来的样子，我便找她谈话，并把我的一篇日记给她看，那篇日记题目是：当我听到徐常有老师当上劳模之后，我告诉她一个有上进心的人在听到别人取得成绩时，没有想法是不可能的，但绝不是嫉妒失落，更不是抵毁，而是应该高兴地看到自己又有了学习的榜样，竞争的对手，然后努力奋起去学习她，追赶她、超越她，徐平平同学说：“老师，我在同学面前总有一种压抑感。”在班级的班会课上，我出了这样一个题目：由鲁迅的第一个吃螃蟹的一定是英雄说起，大家各抒己见，在做总结时我说：“第一个当然是英雄，第二个也是英雄，因为只有第二个肯定它好吃，才肯定了第二个的冒险精神，世上的事都是如此，马克斯创造了无产阶级理论，列宁缔造了第一个社会主义国家，毛主席又建了一个红彤彤的中国，你能说他们三位谁不伟大吗？我们班也是这样，之所以人人争第一，那是我们感到第一光荣，我们能说徐平平、韩丽、刘欢、王岩、张振兴、张怀超、李福亮、杨全胜、刘海玲、刘荣娟哪个不是我们学习的榜样呢？

三、抓住时机、注重正面教育

我们校园再不是一片平静的港湾，我们的学生已把社会中的人际关系和各种现象带进了校园，以致我们学校中出现了学生间相互过生日、早恋、吸烟、追星族等不良现象，针对这些现象，我们教师不能采取高压手段，要抓住时机，用学生乐于接受的方式正面引导，使学生摆脱困惑、走出迷宫。

不知从何时起，同学们过生日这种现象传进了我们班，当我得知这一情况后，马上找同学了解他们对这件事的看法，有的同学说：“老师你就别管了，现在我们要有自己的空间，要讲友谊，这是流行。”针对同学们这种看法，我们班召开了一次“流行的就是最好的吗？”的主题班会，会上我指出：“中学生大吃大喝过生日是一种铺张浪费，流行的东西不一定是最好的，流行感冒是天下流行之最，可在座的各位同学谁希望得流行感冒呢？听完我的话，同学们都笑了，于是我因势利导，今后每人过生日自己可在班级“慧语栏”中写上一句你内心的话。时隔不久，贺年卡要上市了，我又举行了一次贺年卡制作比赛，我班马书慧同学制作的“伯乐千里马”以其独特的制作、深刻的构思获得了优秀奖。这样既禁止了购买贺年卡，又培养了同学们自己动手的能力。

自从我当班主任之日起，就把早恋这个学生认为最神秘，老师认为最头痛的问题带进了我们班级，我认为学生早恋有这样几种情况：一是学习好的同学之间误把崇拜当爱情；二是同学青春期的萌动；三是一些同学早熟，缺少家庭温暖、寻找生活的乐趣。

记得那是我们班级刚刚成立不久，班级有一个女同学站在我们班门口，神情恍惚的往我班张望，我几次把她叫进屋，她都是坐立不安。不一会我们班同学拾到她的一封情书交给了我，我当时真不敢相信，她才十三岁呀，晚上我把她领回家，先辅导她写作业，然后我提出了我们的话题，当我拿出那封情书时，她坦诚地说：“老师我父母要向你这样关心我，我也不会学坏，他们就会吵架，我只好自己寻找温暖。七年级下学期，我们班有个学生学习成绩大幅度下降，而且是整日烦燥不安，正好学习要开运动会，我便以糊标牌为由留下他，我随意的和他闲谈，谈郭沫若诗中激情、谈歌德的《少年维特的烦恼》，于是我俩得出一致的结论，搞文学创作的人没有丰富火热的情感是创作不出作品的，他吃惊地望着我说：“老师，你不反对早恋。”我说：“一个人的情感是同他的知识与才华一起成长的，谁也无法只长知识、增长才干，而不爆发感情，我发现你就很有才华，知识超出同龄人，当心你的剩余感情呀！”他说：“我只想过，没做过！”其实我已确切地掌握他已把情书递了出去。我有与他谈了鲁迅的《伤逝》，鲁迅笔下的子君与涓生是一对爱情至上青年，他们为爱情抛弃追求而结合，爱情没有给他们带来幸福，当青春梦醒来时，只好凄惨地分手，酿成了一幕人生悲剧，青年人将来要有所作为，必须有自控力，现在早恋风虽然刹住了，但我们班就像一座活火山，随时都有爆发的可能。

有一次班会我作了这样一次调查：你最崇拜的人是谁，收到的62张答卷有40多张影星、歌星，针对这种思想我当时是百思不得其解。有一天我无意翻开日记，其中有这样一则日记给了我启发，这则日记是李玲玉竞选节目主持人说起。我一天下课与学生闲聊，提起李玲玉竞选节目主持人，学生说：“看过这个节目”，我便把这则日记念给学生听，这则日记是：今天是五四青年节，中央电视台青年节目主持人，当八位选手一出场，我一眼看出队伍中的李玲玉，便随口说：李玲玉一定能入选，这时志学在旁边说：“你那是名人效应，许戈辉一定能入选，那是一种气质，由知识而表现出的一种风度”。这时主持人出了这样一道题：“请你以辞海、筷子、皮球为喻，劝诫青年朋友”。许戈辉妙语联珠的说出：“我们做人要像辞海一样渊博、筷子一样正值，但决不要像皮球那样圆滑”时，我的名人效应彻底崩溃了，最后许戈辉以98.3分获得冠军。由此我想到有些人崇拜名人、明星、名牌，只要有名就认为好，有些人在“名”字下甘拜下风，在当今这个竞争的年代这种思想千万要不得，要靠自己的能力去创名、争名。读完这则日记， 我问学生，大家那天答卷崇拜名人，不知有什么根据。有的同学说，只是在不干胶上看到他们的名字就写上了，此时我想假如不干胶上印的是我们的科学家，伟人的像，会对学生产生一种什么影响呢？

现在学生年龄虽然很小，但他们思想却很丰富，也许是他们喜欢公平竞争的原因吧！那些经常接触老师的学生往往很孤立。有一天，刘亮同学的卷子没让家长签字，我找到他时，他哭了，告诉我昨天父母吵架了。回到班级我发给他一个信任奖，我说：“今天我很幸福，刘亮同学把自己的秘密告诉了老师，老师教你们不图回报，只希望你们把老师当做知心的朋友。”从此我们的班级再也没有人议论最会溜须之类的话题，而且是争先恐后地找我谈心。

通过十多年的切身实践，我深深地感到，学校无小事，处处是教育，我们教师要时时刻刻抓住身边小事，走进学生心田，以情感人，以真交人，以新夺人，做学生的良师，做学生的益友，做学生的参谋。

评审人/李晓燕