Unit9 My favorite subject is science Section A （1a-1c）说课 兰西三中 刘玲

Unit9 My favorite subject is science

Section A （1a-1c）说课

兰西三中 刘玲

一、教材分析

本课是人教版新目标英语七年级上册第九单元第一课时的教学内容，是一节听说课。本单元主要学习星期的表达方法及有关学科的名词。学习询问他人喜好和原因的句式，和表示品质的形容词，学习在一般现在时中when/what/why/who引导的特殊疑问句。这一话题的学习贴近学生的日常生活，能引起学生的学习兴趣。本课时的重点句型是What’s your favorite subject ? My favorite subject is --- .以及它的同义句型和追问原因句型Why do you like ---  ? 以及用 Because --- .说明原因的句式。其中要求学生掌握各科的英语名称P.E. , art, science, music, math, geography, history, Chinese, English, 了解科目biology,polotics,information 等本单元没有涉及到的学科名词，并且懂得如何用形容词描述自己的喜好。

本节课在整个单元中起着话题导入的作用。内容贴近学生生活，所含功能句都是日常用语，因此课堂任务应侧重培养学生的语言实践能力。1a - 1c: 呈现都是两个学生在学校走廊里对话的场景，途中还呈现了各个学科上课的场面。活动1a主要呈现话题词汇和基本句型；1b通过听力练习加深学生对单元重点句型和词汇的认知;1c则要求学生联系实际情况进行问答活动，加强教学重难点的巩固练习，并完成简单的语言输出，为下一步的做学习做好铺垫。

二、 学情分析

本节课的中心话题是谈论学科以及自己喜爱某学科的理由。在讨论的过程中运用了句型“ Why ---? Because---”以及描述学科特点的形容词。“What’s your favorite subject ?”虽然是学生首次接触的话题，但这一句型较为简单，易于学生理解掌握。本课话题贴近学生的现实生活，在学习本课的过程中，很容易激发学生参与讨论的积极性并产生浓厚的学习兴趣。通过情景对话，小组合作，调查活动的形式，引导学生对各科特点加深了解，教育学生对各科的学习要均衡发展，培养他们热爱学习的良好习惯。

三、整体设计

【教学目标】

（一）语言能力：

1.掌握9个学名词科名词。

2.学会询问和回答喜好和原因的基本句式。

3.熟练运用五个形容词的表达：fun, interesting, boring, difficult, relaxing

（二）思维品质：

在表达自己对学科的看法时，能提高思辨能力。在听后部分的口语活动中，创造自己的对话，有利于提高创新能力

（三）文化意识：在学习科目时，学生能够了解中西方中学学制和学科设置的知识，将其运用到跨文化交际中。

（四）思维品质：能积极主动与他人进行合作完成角色扮演进行关于询问最喜欢的科目的对话；通过学习新的单词和句型来掌握谈论最喜欢的科目及其原因的方法；在看图片和视频中，提升自己的综合及专注能力。

【教学重难点】

教学重点：

1. 掌握目标词汇和短语，掌握重点句子。

2. 通过图片和视频激发学生的兴趣和求知欲，引导学生主动探索知识.

教学难点：

熟练运用所学句式进行交际运用，培养学生热爱学习、热爱科学的思想和良好的学习、生活习惯。

在教学目标的设定上我考虑到核心素养的四个方面：语言能力，思维品质，文化意识，学习能力，四个方面设定。考虑到我所教学生的基础以及接受能力，我们组通过集体备课，把本单元设定为六个课时，第一课时：Section A 1a-1c ，第二课时为2a-2d,第三课时是Grammar-2c,第三课时是Section B 1a-1d, 第四课时 2a-2c 是一节地地道道的阅读课，第五课时是3a-3c,是一节写作课。

结合大单元课堂教学和核心素养，结合中考的题型转变，以及同兄弟院校的学习，我们在平时的教学中更加注重学生的听说读写能力，以及语言的综合运用能力。在集体备课中，我们也会首先对本学期的整体教学内容，以及各个章节的教学目标以及教学重点进行分析整理，融合大单元教学模式，使我们的课堂教学更有利于学生的发展。

【教学流程】

本节课以视频导入开始，通过卡通动画角色，以学课名词为活动内容，进一步激发学生的学习兴趣以及学习热情，并且带入到课程学习。视频导入后进入了回答问题环节，看视频回答问题，融合四单元的how many用法，引导学生对于视频的观看要认真细致，并且勤于思考，同时锻炼了学生的听力综合运用能力，开发A/B层同学的潜力。

新课的学习，从单词入手，通过插入孩子们周围熟悉的元素，我们班级的课表，学生们的合照，使学生更加亲切熟悉。以“左手书空”拼写方式，通过肢体动作，强化学生对于单词的学习，更大程度地刺激学生的大脑记忆。俗话说兴趣是最好的老师，通过“眼疾嘴快”活动，强化学生对于本节课单词的熟记，给C层同学更多机会加入到英语学习中来。

完成1a的图片单词配对后，引出本节课的目标语言，并进行小组合作对话，给更多孩子机会，展示自己的学习成果，通过小组合作以及评价机制，更大程度地调动孩子学习积极性。在1b的听力部分，通过盲听找词、补全对话、生生间的英汉互译，提高学生的听力水平。

Pairwork 部分通过小组搭档合作，多人合作进行句型的练习，然后是句式的转换。在通过一个Guessing Games,融合名词所有格的使用 ，全面而广泛地进行句式训练。同时更多锻炼A/B层同学对于知识的灵活掌握程度。

在句式训练中了解学生对于各学科的感受，引出why…和because…句式，并通过Survey的调查表格和根据图片进行对话，进一步挖掘学生对于知识的整体把握程度。给A层同学更多更大更广的发展空间。照片使学生的的活动设计比较多，目的是让B层C层同学能够更好的融入到英语学习中来，给他们更大的信心和鼓励。

整节课都以小组为单位，通过参与课堂教学活动和课堂表现加分，通过学校粘贴奖励，我们的奖励贴也是特别有意义的“兰西三中英语奖励贴”，目的是通过这样的讲评机制，更好的调动学生的学习积极性，培养孩子的集体荣誉感，爱组意识、爱校意识，最后慢慢上升到爱国情怀。增加了孩子们的主人翁意识。一个有爱的人就不孤单，一个有责任感的人就永远都有生活动力。我希望我的学生即使不能成为出类拔萃的人才，也必须成为一名善良正直有担当的人。

 五 教学反思

1.本课的重难点教学设计体现了任务型教学和合作探究式教学的特点，同时整个任务链的设计均以学生的兴趣为主。通过“打地鼠”的单词游戏，在到后来的Guessing Games, 以游戏的形式渗透到语言的学习。

2.根据学生的实际，灵活运用各种教学方法，由单词到语法，从句型到对话，由易到难，逐层递进，始终围绕课文中的重难点，逐步完成各个任务，使每一位学生都参与到活动中，掌握重点，消化难点。在课堂教学的过程中，课堂任务侧重培养了学生的语言实践能力。

3.整个课堂以小组为活动单位，在教学活动中，通过小组加分机制，设计不同层次同学都能参与的教学活动中来，让各个层次的孩子都能参与到课堂教学中来，通过有效的评价机制，给他们以信心和鼓励。努力做到教学评一体化，以评促学，以评促教。

4.听前预测方法的指导，也围绕本课的重难点教学来进行，同时让学生自主学习和合作学习相结合，充分发挥调动学生的学习主动性，增加学生学习的内驱力。

值得思考和探索的问题：

1.单词的学习在课堂所占比例稍长，导致后面教学进度的时间分配不够充分。应该在课前进行大量的预习，为新课的学习做好铺垫。

2.由于学生的认知水平不同，学生存在个体差异，课堂小组活动设计对于部分学生可能比较难，可以根据实际教学的需要降低难度，或者更多分层次设计教学环节。

3.对于补充的科目名称， biology生物，politics政治,information信息，应出一定的时间让学生进行巩固训练，也为以后的学习进行融合拓展。