【专业点拨】在教育科研中寻求新突破

一、中小学为什么要搞教育科研？

（一）什么是教育科研？

教育科学研究  就是在教育科学理论的指导下，运用科学的方法，探求教育现象的真相、性质和规律，并取得科学的结论的活动。

（二）中小学教育科研的特点

探索性、创新性、科学性、实效性、

1．教育科研是教育生产力的重要要素，它决定一个地区教育的水平和一所学校的办学水平和质量；

2．教育科研是教育决策和教育管理科学化的前提；

3．教育科研是现代学校建设的需要；

4．教育科研是优秀教师成长的途径；

5．教育科研是教育教学改革取得成功和提高教育质量的保证。

（三）教育科研的价值

（四）教育科研是学校可持续发展的必然选择

1．改革与发展的时代：社会转型、科技发展——新的要求、新的挑战

2．素质教育、课程改革、教师专业化 ——新的问题、困惑、矛盾

3．学校可持续发展必须开展教育科研

——教育科研是学校核心竞争力，校兴科研——营造环境（手段），科研兴校——强校育人（目的）

（五）教育科研是教师走向成功的必要条件、现代成功教师的主要表现:

1．教育教学水平高，培养出一批高素质的学生,学生爱戴,家长的拥戴；

2．有被认可的形成文字的教育教学经验和相关的研究成果以及学术地位；

身心健康、道德高尚，感觉幸福。

现代成功教师的三个主要标准：

1. 培养了多少社会需要的合格人才；

2. 改革了多少教育上的陈规陋习；

3. 探索总结出多少教育经验和规律。

苏霍姆林斯基：

如果你想让老师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。

二、中小学要搞怎样的教育科研？    

（一）教育科研重点的转变

1. 从探索普适性教育规律到研究自然情境中的教育问题；

2. 从宏大主题的研究到个人经验研究；

3. 从注重理论思辩到关注生活世界的现象解释；

4. 从上而下的逻辑推演到自下而上的案例研究；

5. 校本研究和行动研究受到普遍关注。

（二）中小学教育科研的走向

从创造知识到教育理解、从提高教学技术到生成教育智慧、从模式化到个性化；

从认识眼光到创作眼光、从解释性反思到创造性反应、从做中学，学以致用；

以应用研究为主，指向实践，重在改造教育现实，促进师生共同发展。

（三）中小学应主要研究什么？

1．研究学校教育管理与评价的新问题

2．研究课程改革中的新问题

3．研究本校学生的特点与发展需求

4．研究教材、教法与学法、主阵地在课堂

5.研究教师的教育过程、行为与教育案例

6.研究教育教学资源的整合与利用问题

三、中小学如何搞教育科研？

教育科研一般程序的图示（流程）

选题、论证、研制、计划、申请、立项、组织、开题、实施、计划、总结、结题。

情报资料的收集与处理工作

反馈   调节  运用成果   深入研究

（一）按教育科研的一般程序做好研究工作

（二）选题是教育科研的关键环节

研究始于问题、问题是研究的动力、问题是创新的前提、问题是产生实际效益的基础                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    

1. 把教育教学实践中的问题转化为系列课题；

2. 把满足学生发展的需要转化为系列课题；

3. 把新课程的精神与传统教学的矛盾转化为系列课题；

4. 把教育教学资源的整合与利用转化为系列课题。

寻找和发现新问题、辨别和把握真问题、有意义的问题、有根据的问题、有针对性的问题、有实效性的问题、有创新性的问题、有可行性的问题。

选择和确定研究课题

面向过去——取熟避生  

面向现在——避免雷同

面向未来——注重实效 

 面向自己——选最具可行性的课题

(三) 做好课题论证工作

课题论证

依据详实的资料，以齐全的参考文献和精细的阐述，对选定的问题进行分析、预测和评价，进一步完善研究的设想，落实研究的条件，以避免盲目研究的过程。

回答七个问题：

1. 研究的具体问题和目的

 2. 迫切性、针对性以及理论与实践价值

3. 研究领域的历史、现状和发展动向

4. 研究的具体内容，在哪方面突破

5. 理论基础、事实依据

6. 研究的主客观条件、研究时机

7. 研究的方法、步骤、措施与成果形式的妥当性

（四）制定科学可行的研究计划、计划要有科学性、系统性、操作性：

1．遵循相应的科研方法的要求；

2．合乎客观实际，具有可行性；

3．计划的内容完整；

4．各项内容与安排前后呼应，相互支持， 确保研究目标的实现；

5．有验证假设的方法与步骤，理论转化为实际，行动的操作程序，操作性强。

研究计划的一般内容

1．课题名称；

 2．课题研究的目的与意义；

3．国内外的研究现状；

4．本课题的具体研究内容；

5．研究的方法与手段；

6．研究的步骤与措施；

7．课题经费使用预算；

8．已有的条件和将采取的保障措施；

9．课题组成员及其分工。

（五）重视课题的申报与立项

立项：就是对课题进行论证，并将通过论证的课题列入学校以及上级科研管理部门的科研规划，纳入学校以及上级科研管理部门的正常工作的管理措施。

意义：掌握情况，便于服务和管理；利于科研与教育教学相结合，能提高科学性、可行性与成功率。

立项的部门

教育科学规划领导小组、各级各类教育学会、教育行政部门、学校

（六）开题是课题研究的重要环节

组织开题会的意义：

宣布    课题立项与开题

宣传    研究的意义和价值

论证    研究计划的可行性、科学性

培训    课题研究人员

自我约束 、寻求支持、开题报告的内容、课题研究的背景。

研究的理论基础与事实依据、课题研究的价值（创新之处、理论意义、实践价值）、课题研究的预期结果与成果、课题研究的主要内容、课题研究的方法、措施与进度安排、课题研究的组织机构与分工。

课题研究的基础（研究条件、已有成果、文献资料）

（七）加强过程管理

建立过程管理制度、定期检查指导制度、定期汇报制度、过程评价制度、定期学习、研讨、交流制度、定期总结制度。

1.研究过程要规范、加强过程的规范化管理、计划与研究活动一致，研究有序；

加强组织协调，避免各自为战；注重研讨、反思和总结；建档案，档案真实、完整规范；重研究过程资料信息的积累，其分析慎重恰当。

2.研究档案要完整

A.规范性： 形式规范；一题一档；主件、副件清晰；按一定标准组卷，或按研究的进程、或按研究方法等。

B.完整性、系统性：反映研究的全貌

C.真实性、准确性：不为检查或结题拼凑档案

D.研究性：体现研究的思路或脉络

要求：及时归档，专人负责。

3.研究方法要科学、选择适宜的科研方法、按科研方法的要求正确地运用方法

目前教育科学研究常见的研究方法

1．观察法；2．调查法 ；3．问卷法；4．访谈法；5.实验研究法；6．经验总结法；7．行动研究法；8．历史法；9．文献研究法；10.文献计量法；11．个案研究法；12．聚类分析法；13．教育预测法；14．质的研究方法；15．内容分析法；16．叙事研究法；17．比较研究法；18．追踪研究法；19．追因法；20．统计法；21．表列法、图示法；22．测量法；23．抽样法。

研究者按照研究的目的，合理地控制或创设一定的条件，人为地影响研究对象，从而验证假设，探讨教育现象因果关系的一种研究方法。也就是通过控制来寻找教育因素间的内在联系的方法。

(1)教育实验研究法

三种变量：自变量、因变量和无关变量

教育实验的操作步骤

(2)教育调查研究法

在教育理论的指导下，通过观察、列表、问卷、访谈、个案研究以及测验等科学方法，搜集研究资料，从而对教育现状作出科学的分析和认识，并提出具体工作建议的一整套实践活动。

教育调查研究法的一般步骤

1.确定调查对象、调查地点、调查方式

2.拟订调查计划

3.做好技术、事务和组织准备

4.进行试探性调查,修改调查提纲和工作方案

5.制定调查表格、问卷、访谈提纲或编制测验题目

6.实施调查

7.整理调查资料

8.写出调查报告

(3)教育行动研究法

概念：行动研究是一种适应小范围、探索性的教育改革的研究方法。它将改革行动与研究工作结合起来，目的在于系统地、科学地解决实际问题。

    ——为行动而研究  在行动中研究

行动研究的特点

以提高行动质量、解决实际问题、

A．首要目标；

B. 以研究过程与行动过程的结合为主要形式；

C. 以教师对自己从事的实际工作进行持续反思为基本手段。

行动研究的基本过程

(4)研究要与教育理论和实践的发展同步

教育科研必须紧跟教育理论的发展步伐、紧跟教育改革的时代要求

教育理念的变化、教育教学价值取向的变化、教育教学方式的变化

教育教学行为的变化

（5）科研与教学要有机结合

如何结合？

以问题为结合点、教学工作科研化、侧重行动研究和案例研究

（八）做好总结和结题工作

做小结，养成系统化反思的意识与习惯、结题工作是提升研究水平的重要环节

结题工作的内容、反思研究过程；分析处理课题信息；检测研究假设；归纳研究结论；梳理研究结果和成果；形成研究报告。

 结题工作的意义、提供验收评价依据；为成果推广和深入研究打好基础；提升研究能力；生成教育智慧。研究成果的表述形式、实物形态的成果：包括应用性成果：研究报告、应用方案、决策建议、教材与教法、课件、软件、数据库等；理论性成果：专著、专题论文（文集）；经验性成果：教学课例、教育案例、科研经验等。

机制形态的成果：包括科研成果转化为课程管理、教育教学改革的制度规定等。

形成课题研究报告

每项课题必须提交一份研究报告，字数在1万字左右．内容包括：

（1）课题提出的背景、目的和意义；

（2）课题研究的主要内容；

（3）课题研究采取的方法与具体措施；

（4）课题进程或阶段说明；

（5）研究的结果、结论、成果与成效；

（6）参考文献和附录。

（九）后续研究与成果应用

目前存在的问题：结题意味着结束；有用的成果没有变成可以共享的资源；教育科研中的浪费现象严重。

后续研究的注意事项：将结题作为深入研究、验证性研究、推广应用性研究的起点；要倡导深化研究和实施策略的研究；边研究、边总结、边验证、边推广。

(十) 结 语

课题研究要树立四种意识

一、问题意识

善于发现问题、区分问题 (普遍与特殊；组织与个人；现存与潜在；真与假) 、研究与解决问题。

二、研究意识

研究是学习方式和生活方式；追求真理、追求真知、批判反思。

三、理论意识

总结经验、归纳提炼、对结论高度概括。

四、道德意识

尊重生命、促进师生的发展；任何改革与研究都不能以牺牲师生利益为代价。

——  做好五件事情

（一）定题    注重研究价值、可行性、创新性

（二）开题    着重宣传、论证与培训

（三）做题    过程要规范，方法要科学

（四）结题    重视系统化反思与成果的提炼

（五）后续研究与应用    注重成果的推广与转化

祝大家取得丰硕的研究成果！

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谢谢听讲！