【研修报告】如何发挥实验在物理教学中的重要性

如何发挥实验在物理教学中的重要性

——学习《课程标准》“教学建议”反思

北安中学  吕战友

通过近几天的2013兰西县第二期全员培训的学习，让我又一次真正认识到：“要以学生为主体”，这是我在这次学习中所体会最深的一句话，新课程改革提出以学生为主体的教学模式彻底推翻了中华民族几千年来以师教为主的教学观念：老师在讲台上滔滔不绝地讲，学生只有接受，缺乏发现和自主的思考，形成了学生过于依赖老师的现象。

新课程下的一堂好课，它更多地是以关注学生的学习状态为主，是自主、合作、探究的过程，教师是教学的设计者、组织者、引导者、参与者。那么“新课程下的课堂教学是怎么样的？”，换句说法说：“什么样的课才算一堂好课？”我经过这次学习，收获很大。新课改标志着学生的学习方式由传统的接受式学习向主动型学习转变。同是新课程改革也给老师带来了一些挑战，这就要求老师要转变自己的教学理念和教学方法，完成以下的转变

一、突出学科特点，发挥实验的重要作用

实验是学好物理的基础，通过实验来激发学生的学习兴趣，特别是学生获得的亲身体验和实践经验，是十分宝贵和不可替代的。在学中做，在做中学，是目前物理教学十分需要的。

二、由知识的传授者转变为学生学习的促进者

新课改要求教师不再是信息的主要传播者，不在以灌输知识为主，而应该把形成学生正确的学习态度、方法及较高的迁移能力作为教学的主要任务。要真正担当起促进者的角色，并落实到课堂教学中，教师应该做到：

1．充分调动学生学习兴趣。当今社会对学生的要求是应有广泛的知识面，较强的获取知识的能力。要使学生在课堂上主动参与学习，教师必须在备课时就要思考这个问题，要分析、研究学生，研究学生在课堂教学过程中可能发生的各种问题的出现。研究各类各面的学生，以便在课堂上针对不同学习提出的问题去调整计划、组织教学，从而充分调动学生学习的主动性，培养学生自主学习的意识。

2．努力做好学生心理的支持者。要使学生在课堂上主动参与学习，教师还要为学生的学习创设宽松课堂环境，用各种适当的方式给学生以心理上的安全感或精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨，使课堂更加生气勃勃,同时让学生在快乐和轻松的环境下接受知识。

三、由学生的管理者转化成学生发展的引导者

新课程强调：“教师是学生活动的组织者和引导者。”新课程要求教师将自己的角色定位在引导者上，要尊重差异性、多样性和创造性。要记住自己的职责是教育所有的学生，坚信每个学生都有学习的潜力，每个学生都能成功。

1．引领学生学习知识。教师要培养学生学获取、分析、判断和运用各种能力，做学生获取知识的引路人，使学生少走弯路，提高学习效率。

2．启发学生发现问题。新课程更加强调培养学生的问题意识，教学中应激疑善问，提高鼓励学生大胆怀疑、批判，教师要勇于承认自己有所不知，实事求是地同学生一起探讨，找到满意的答案，培养学生的探索精神。

3．参与解决学生提出的各类问题。新课程强调师生关系是相互尊重的平等关系，课堂教学是师生共同参与、相互合作、相互激励的过程，学生可以打断教师提问，也可以立刻进行课堂讨论，教师不要怕学生问倒，要勇于承认自己的不懂和不够，在实践中，真正参与学生开放式的探究，引导学生掌握恰当的研究方法和步骤，从而去解决问题。

针对新课改要求下的教学模式来说，物理课程的教学更是发生了很多的转变，要牢牢抓住“以学生为主体”的思想。作为新时期的物理教师应该努力做好以下几点：

(一)从课程目标的三个维度来设计教学过程

新课标在知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个维度上，提出了高中物理课程的具体目标。在设计教学过程时，需要从这三个维度来构思教学内容和教学活动的安排。这样可以提高学生制定科学探究计划的能力，培养学生的推理能力和已有知识的运用能力，激发他们兴趣。

(二)提高科学探究质量，关注科学探究的过程。

学习方式的改变是课程改革的显著特征，课程改革提倡以学生为主体的教学方式，要求学生在老师的引导下完成自主学习的过程，其中在老师教学的过程中的一个重要环节就是科学探究。科学探究是学生在物理课程或现实生活的情境中，通过自己去发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究活动，获得知识、技能、方法的学习方式和学习过程。通过学生探究得到学生所要学习的知识或结论这样便于他们的理解和接受新的知识。

                                                  校 对/杨玉森