【研修报告】浅谈语文教学中的识字方法

浅谈语文教学中的识字方法

——学习《课程标准》“教学建议”反思

远大中心校  罗  洋

通过学习《课程标准》，我对语文教学中的识字教学深有感触。小学语文是一门基础学科，而识字教学则是语文教学的一项重要的任务，我国著名的特级教师斯霞老师说：“研究识字教学，探求出既减轻学生的负担又提高识字质量的更科学、更艺术、更符合儿童接受能力的识字教学途径，实在很重要。”事实上，从古到今，对识字教学的研究，尤其是对教学方法的研究，一刻也未停止过，我在教学时，根据学生年龄的特点，采用多种方式方法，激发学生兴趣进行识字教学。“兴趣是最好的老师”，让他们在兴趣盎然中边观边学，这样充分调动了学生的学习兴趣，识字能力有很大的提高，下面我介绍几种趣味识字的方法：

一、编儿歌、顺口溜识字

在识字教学中，我发现“编儿歌、顺口溜”能帮助孩子们轻松地掌握生字。经过引导，孩子们经常动脑筋编儿歌、顺口溜在课堂上交流，气氛非常活跃，比如“禾”字加“火”就是“秋”，“小”“大”就是“尖”，在教学“清、青、请、情、晴、睛”时，用顺口溜“草青青，水清清，请你来，做事情，太阳升是晴天，看东西用眼睛。”

二、猜字谜识字

在识字教学中，利用字谜教学，会激发学生兴趣，可做到事半功倍之效，学生在猜字谜，编字谜的过程中，既识记了字音、字形，又理解了字义，比如：双人同过独木桥（丛），可上又可下，老二喊老大（哥），上边正字少一横，下边少字丢一点（步），有个孩子叫白方，站在水边看文章（激），学生猜谜语的过程就是识字的过程，这种识字不同于机械记忆，印象深刻，无论猜不猜出来，学生都会开心，最重要的是，学生会发现字谜的规律，举一反三。

    三、讲故事识字法

通过有趣的汉字小故事，通过直观手段，形象语言，生动故事，把一个个抽象的汉字演绎活化成一幅幅图画或一段段小故事。如教“会”字时，我边讲故事边写笔画，“一个人在云上走，原来他会气功。”如“戴”可以讲“土字头”“田字腰”“共产党抗大刀”等。

四、变字小魔术

选出一些简单的字，根据添减部件或换部件的识字方法，我组织了“变字小魔术”的游戏，我问学生，大家喜欢魔术吗？你会变魔术吗？今天，就抢大家来当小小魔术师，比如：“术”孩子们七嘴八舌说出了“禾”“本”“木”“米”“林”等字，“大”变出“太、天、夫、夭”字，课堂上，每个孩子都积极参加到“魔术”中来，在游戏中学习，在交流中巩固。

五、多媒体演示法识字

课件形象、生动、有趣，有利于激发学生对文字学习的兴趣，我通过课件教懂、教活，引导学生乐学、善学、学活。学生通过计算机多媒体识字软件观看生字的笔画、笔顺等，同时跟随教学软件进行听、说、读、写的训练，如教生字“升”时，计算机生动地演示上升过程，学生更容易记住字形与字义。

当然在平时的教学中，还有很多识字方法，如比较法、拆字法、熟字改笔画法等，结合学生的特点，引导学生科学、灵活运用多种识字方法，才更有利于培养他们自主识字的能力，提高教学质量。

总之，识字教学要以学生为本，教师要创设多种趣味性的手段帮助学生识字，激发学生的兴趣，把学习自主权交给学生，引导学生根据自己的个性特点来学习，让学生在识字中变得更聪明。轻松步入“识字乐园”，寓教于乐，不断提高学生的识字效率。

校 对/郭海英