振兴中学教研活动证据材料

【知行课程】—校本教研《趣味识字》

2022版《语文课程标准》中强调了学生在第一学段应具备对汉字的兴趣，以及主动识字、书写的能力。为了完成这一目标，并紧密结合我校独特的办学理念与教育特色，特推行了《趣味识字》特色课程。学生通过《趣味识字》课程的学习，不仅能激发对汉字学习的热情，还能在轻松愉快的环境中掌握汉字知识，增强文化自信，提高综合素养，也为未来的语文学习奠定坚实的基础。

《趣味识字》方法

我们老师在课堂上要引导学生感受学习汉字的趣味，并渗透识字方法。例如象形字，我们可以出示象形字让学生猜猜猜是哪个字，还可以出示象形字的演变过程，让孩子说说哪个笔画像哪一部分。

再如形声字是汉字中数量特别多的一类，我们可以引导学生朗读，观察发现声旁表音，形旁表意的规律，让他们认识同类的字，并在后续形声字识记中不断强化。学生识字的成就感就有了。

还可以编故事看图猜字，讲故事，画图画这些方式等等，都能让学生在轻松愉悦的参与过程中。不仅仅能够记住字形，而且了解的字意。比如“蚓”的教学。我们观察到它的左边是虫字旁其实就是告诉我们这个蚯蚓，它是一种昆虫，右边的引字，它的弓和竖，像极了这个蚯蚓爬行式的动作。于是呢，我们在课堂上组织学生用手指模仿着蚯蚓爬行的动作，一弓一展，一弓一展，学生觉得特别的有趣，而且能联系到这个蚯蚓的蚓字的字形，所以他们在觉得有趣的同时呀，也感受到了我们汉字的神奇。“奖”字，它每个部件有不同的含义。于是呢，我们就采用讲故事的方法，给孩子们来讲这个字。告诉他们这个字的上半部分的左边将字旁，它表示的是将军。它的右边夕在古代的时候，表示的是肉，如果谁立了大功将军就会奖励很多的肉。孩子们听着故事就记住了这个生字。

还可以跟学生的生活实际联系起来。鼓励他们在生活中使用，比如说我们平常孩子去超市购物的时候，还有他看到路边的广告牌。以及在外面都能够见到我们常用的这些汉字，鼓励他们利用这样的机会来主动识字认词。并且要鼓励他们扩词，积累丰富的词汇，力求做到学用结合。

《趣味识字》课堂展示

《趣味识字》教学设计

【教学目标】

1.认识39个生字。会写本单元三篇课文中的词语。

2.同桌合作学习，能利用多种趣味识字方法认识本单元生字。

3.学会本单元6个偏旁和三个多音字。

3.基本掌握独体字的书写特点，重点指导“石、半、长、巴”4个生字。

【教学重、难点】

教学重点为：趣味识字教学

教学难点：识字，掌握四个独体字写法。

【教学准备】

课文课件、生字卡片

【教学过程】

一、导

1.今天我们将一同走进第八单元——观察与想象，自然界中有许许多多事物都有着他们自己的特点，相信通过本单元的学习，你们也会拥有一双善于发现的眼睛。

2.这单元一共有三篇课文，分别是《比尾巴》、《乌鸦喝水》《雨点儿》

3.出示学习目标

【设计意图】有单元主题导入，培养一年级学生整体感知单元，整体掌握单元内容。

二、学

1.出示三篇课文中提炼出的句子，学生朗读句子。

2.学生评价

【设计意图】选择课文中句子，为了检测课前学生预习的同时，渗透学生提取关键语句的能力。学生评价同学朗读，意图在于促进共同成长。评价过程中，学生能感知朗读技巧，如节奏、语调。同时，培养批判性思维与表达能力，学会尊重他人表现并给出建设性意见，增强彼此学习交流，营造积极向上、相互促进的学习氛围，提升整体朗读水平与语文素养。

2.朗读词语。

【设计意图】小老师领读书中词语，将会认生字变红，再接龙读，通过词语识记生字。

3.同桌互相读字组词，不会的生字交流用什么方法记住了哪些字。

【设计意图】同桌互读，检测预习同时，培养学生合作意识。

4.摘苹果游戏归类识字

（1）加一加识字

（2）结构识字

（3）偏旁识字

先学习提手旁，引出其他本单元其他5个偏旁，扩展识字。

（4）多音字识字

出示“数、着、长”，朗读，练习区分。

【设计意图】利用游戏调动学生参与学习的兴趣，多种趣味识字的方法指导，意在让识字学习摆脱枯燥。以丰富趣味手段，如加一加、编顺口溜等，激发其主动识字热情。使学生在欢乐氛围中高效记忆字形、理解字义，强化语文学习基础。

6.识字（生字宝宝可调皮了，他们一个个都跑出来想考考大家呢！大家准备好了吗？）开火车认读生字。

【设计意图】识字后的检测环节，检验识字效果。

三、知

趣味识字方法归类小结。

间休：做轻松操，放松心情。

教师带着学生一起做1分钟有趣的轻松操。

【设计意图】一年级孩子小，注意力不集中，课上效率动，让学生休息的同时，还能让他们注意力更集中。

四、行

1. 出示““石、半、巴、长””5个字，认读。

2. 观察每个字在田字格中的位置（老师示范写法，学生书空。）

4.练习本，每个字写三遍，教师巡视指导。

【设计意图】本单元要写的生字13个，本节课选取这里面出现最多的独体字中的四个字，重点指导独体字的书写。

五、评

本节课我们一起学习了第八单元的生字，大家收获一定很多，说一说这节课你的收获是什么？

【设计意图】在课程结束前让学生谈收获，旨在促使其反思学习过程。这有助于学生梳理知识脉络，强化记忆，明确自身进步与不足。还能锻炼学生总结归纳与表达能力，提升其自主学习意识与学习效果。

同学们这节课我们的收获真不少！在下节课我们将一起走进第八单元的第一课《比尾巴》，了解小动物尾巴的特点。

【设计意图】为下节课的学习提前做铺垫。           

《趣味识字》课后反思

本次趣味识字课是一次尝试，教学过程中，我设计了检测预习、读词语、分类识字、课上律动、和写字四个环节。现在做一下反思。

一、教学目标达成情况

学生的课前预习已经开始很久了，他们预习的效果是很明显的，读句子和读词语都是很不错的，读句子的环节既是对预习的检测，也是利用这个环节在向学生渗透从整篇课文中提炼关键语句，读词语这个环节我是先让小老师领读，在开火读，有读不准确的我让学生用词说话，在具体语言环境中记住词语也能理解词义。

年级识字是重要环节，阅读的识字很大。所以我设计了归类识字、写字则是重点指导独体字书写，选择四个有代表性的字。

本单元识字课旨在让学生掌握多种识字方法，尤其是能开始了解归类识字汉字。因为课前学生有预习，这里我让学生同桌小组合作完成识字，读字组词，不会的用自己的识字方法学会，再有不会的，全班可以帮助他识字。

本单元是6个偏旁，有一些偏旁是孩子熟悉的，例如提手旁，所以我先把他提出来，之后重点将其他五个偏旁，在让学生说一说自己知道的这偏旁还有那些字，孩子们真的很让我惊喜，他们的识字量很大。

对多音字教学还是利用具体语言环境来帮助记忆。时间的原因，处理还是很匆忙，如果多一点语境学生会更容易掌握，整合课，我也反思，这里是否可以把句子直接给出，不让学生填音，一个整体句子一段，学生不强的就读不出来了。

二、学生参与度与互动

课堂上学生总体参与度较高，尤其是在小组讨论与游戏环节。但在提问环节，仍有部分学生不敢主动，可能是因为对知识的掌握不够自信或者性格内向。以后要多鼓励这些学生，创造更多低难度、开放性的问题，给予他们表达的机会，逐步增强其自信心。同时，在小组互动中，可以进一步引导学生进行深度交流，如在讨论“如何记住这些生字”时，不仅仅停留在简单的方法分享，而是鼓励学生互相评价、补充，拓展思维。

三、教学内容的整合

将本单元的识字内容进行整合教学，节省了教学时间，学生对整个单元有完整的系统意识，例如：他们会很清楚地记住第八单元有三篇课文，分别是什么？有六偏旁、三个多音字，有助于学生的对课文理解与记忆。

四、教学时间把控

在教学过程中，对一些教学环节的时间把控不够精准。如在讲解生字的识记环节时，花费时间过多，导致后面的书写环节没进行。今后需要更加细致地规划每个教学环节的时间，根据学生的课堂反应灵活调整教学进度，确保教学任务能够完整、有序地完成。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，优化教学过程，提高教学质量，让学生在识字学习中收获更多的知识与乐趣。也请大家针对我这节课提出宝贵意见。