【课程整合】自主学习能力培养小议

自主学习能力培养小议

兰西一中 段有慧

 自主学习指学生对自己正在进行的学习活动中，进行主动、积极的思考。在新课程改革中，对我们教师提出了更高的要求，就是要注重培养每个学生具有自我学习能力。我们教是为了不教。教师教学中培养学生的能力，学生自觉思考问题，那么我们教师就成功了。

对于普通学校的高中生，当前在物理学习上较大的问题是学习方法问题。  而在高中物理中，强调的是分析、解决物理问题的思路。他们一般是上课急于抄笔记，下课急于完成作业。解题时又急于对得数。并不从中总结分析问题和解决问题的规律。正确答案得出了，而不知道做题的思路是否正确。我们应该想想，在我们的教学过程中应怎样改进。对于我们普通高中的学生，主要是学习习惯的问题，这种不良学习方法和习惯的形成，大多是由于长期依赖老师、套公式、套例题的结果。在高三的几次模拟考试中特别明显，所以培养学生的自主学习能力是必要的。

高中物理课程标准提出 ，高中阶段应给学生更多的空间，让学生较独立地进行科学探究，培养学生基本技能的同时，应促进学生的自主学习，教师的教只有通过学生的学才会发挥作用。要求我们在课堂教学中、课外辅导中培养学生的自主学习能力。

1.在课堂教学中培养学生的自主学习能力

自主学习的能力，是一项综合能力。它包括了观察、思维等多方面的能力。我们一直提倡向40分钟要质量，那么是不是在这40分钟内把该讲的讲完？为了赶时间，忘了学习的主体----学生，连学生思考的过程、体验的过程都没有，更谈不上发挥学生的主动性。为了把学习的主动权交给学生，每节课都要把启动顺序、知识结构等写在教学材料上。从表面看有点像程序教学，实质上它有更多的灵活性。

 高一的学生刚进入高中，我我们要精心选材，发挥学生的主动性。如在摩擦力这一节，学生总认为是阻力，我就提出有没有作为动力的？有学生提出水平传送带上的物体刚启动时，我问他是怎么想出来的？他说，力是改变物体运动状态的原因，物体由静止到运动，在运动方向必然有力的作用，所以只有摩擦力了。然后我又提出一个问问题，人爬杆时摩擦力方向如何？下滑时呢？学生的情绪高涨。

引导学生自主思考。为了把学习的主动权交给学生，每节课都要把启动顺序、知识结构等写在教学材料上。教师应该努力设计好每一节课，使学生成为学习的主人，进入自主学习的状态。因此，我们应给学生提供足够的自由空间，引导学生在问题中自主学习。每节课都要重视问题的提出，鼓励养成好问的习惯。没有问题的课堂不可能是好课堂。通过老师与学生间、学生与学生间的讨论，使课堂变得活跃。上课开始就要使每个学生都能做到全身心的投入。他们在主动想问题，不是旁观的听众。其结果就可避免死记硬背。鼓励学生要敢于向教师挑战，敢于向书本挑战，随时提出自己独到的见解，培养他们的创新精神。

2. 课外自主能力的培养

普通高中学生的自我调节能力和自我价值感均比重点高中的学生低，。所以自主能力的培养更为重要，应付出更多的努力。

现在的大多数学生做课后作业时，从来不看教科书，拿起来就套公式，对题目分析不透，一做又不会，时间一长，对物理就会失去了信心。所以要培养学生看教科书的习惯。 

提高学生的自主学习能力，使学生能主动地去查阅资料，主动的去收集实验数据，收集各种信息。在提高自主学习能力的同时，还要提高学生的归纳总结的能力，学生最初学到的知识是零散的，要使学生学会把所学的知识及时归纳总结，如学完每一节、每一章学生学会自我总结、梳理，掌握重点、难点，把知识融会贯通。

我们要注重学习成果的激励作用，充分利用学习成果的反馈作用。如在课堂上为学生创造机会，使学生展示自我，使他们获得成就感。鼓励不同层次的学生在学习上获得成功，让学生体验到成功的喜悦。成功感是学生自主学习的激励机制，给学生成功的体验，强化和激励学生主动学习，学生就会在自主学习中不断地追寻这种体验。

我曾经看到过这样一篇文章，说得是一个种树的，它承包一片土地后种上了树，他不定时的来看看，来的时间一点也不规律，有时隔了很长时间才来一次，每次来时总带着几棵树苗，把死了的几棵补上。有人问他，为什么不经常来，他笑着说，不经常来，树才不会向你依赖，为了求生存，它的根才会向深处拼命生长，假如你经常给他浇灌，它就会产生依赖，它的根只长在表层，一旦失去你的呵护，它就会枯死。几年后，他的树长得又高又大。我们老师就应该像那个种树人，不要让学生对我们产生依赖性，

总之，在实施素质教育过程中，要注重培养学生自主学习的能力，促使学生在教学活动中自主去探索、去思考，达到最佳的教学效果。 学生在课堂上学习的知识是有限的，很多知识是靠自我学习获得的。我们一生中的每个时期都在学习，如果老师能帮学生在学生时代具有了自主学习能力，那他将终生受用。可以在自学中不断给自己充电，不断地提升自己，通过自己不懈的努力，实现自己的理想。

校 对/尹洪胜