【专业点拨】从头疼到助手

从头疼到助手

崇文实验学校  孙立宏

开学初的几天里，所有的任课老师和同学都对一个学生的印象很深，因为他上课总是莫名其妙的笑，笑的老师和同学都有些发毛，他就是田菲。回想他开学以来的表现，在劳动中他个子虽然很大，但是干起活来很偷懒，作业完成的也不好，还是偷懒，但是他却没有什么其他恶劣的行为，努力争取吧。

    为此我也很烦恼 ，我多次问他有什么事情引他发笑，他说没有，我很纳闷，这是为什么呢？我也偷偷地给他妈妈打电话，了解孩子是不是有什么特殊的疾病和问题，他妈妈说没有，一时间这成为了我的一个难题。

    我又偷偷地了解同组的同学，同学们说确实没有什么可以引起他经常发笑的原因，倒是因为他无缘无故的笑，弄得同学们有时分散注意力，外围调查无果的情况下，我只能从问题本身，即田菲本人入手，寻找原因和突破口了。有两件事情在他的改变过程中起到了决定性的作用。

    我找他深刻的谈了一次，给他分析他的行为对自己和他人的影响，首先自己学习的注意力不集中，其次也影响了其他同学的注意力，还有老师的讲课精力也受到了分散，同学们和老师其实是很不喜欢的，你自己的形象在班级也不是很好，你千万不要认为这样能引起他人的注意，使自己与众不同。同时我表示老师相信他一定能做好，因为你能不打架，不骂人，不迟到等有许多的优点，果然在接下来的几天里，组长和组员反应，他有了一定的好转，但是还有一些说废话现象，我叮嘱其他同学不要和他计较，更不能配合他，如果他们配合他了，那就会给别人的印象和他一样。并且我们要有耐心去给他一些时间让他去改变，为了他这微小而又本质性的进步，我在全班表扬了他，并且说，他一定能做的更好，直到做的最好，听到表扬的他似乎还有些不好意思。但能感受到他对于认可还是很渴望的。

    食堂就餐改革以来，每一天都有一名班主任和一名值周生负责记录检查中午就餐，每周三是我值班，我选田菲做我的助手，让他记录每周三的就餐情况 ，并且上报到校办，这只是一件小事，但是田菲的妈妈给我打电话反馈说，田菲非常的重视，他认为老师信任他，重用他了，非常的高兴，我偷偷地观察他，他似乎再做其他事情也非常的郑重其事，很严肃，他的改变令我欣喜。总体来说，田菲已经能用一个正常人的认知观点，和荣辱观点去认识事物。当然他的进步还需要我们不断的激励和监督。

从一个令我头疼的学生，到成为我的助手的转变，我觉得就像是一道数学题目，如果我们分析对了思路，就会找准切入点，从而找到解决问题的办法，但是我们老师有时就会像学生一样，并没有时间和心情去认真审题，所以很多题目的解答都是不完整的，我自己还有很多问题还没有审清，如从天义，孙胜兵。

从最近我就医的经验来看，中医和西医看病是不同的，西医是先询问后拍片，最后下结论，中医是先诊脉，根据脉相再询问，再用药。那么我们老师在做学生工作时，应该应该受到哪些启发呢？

西医的问是属于外围调查，就像我先了解田菲的妈妈和周围的同学，拍片就是收集一些事实和证据，在必要时出示辅助定论，而我们了解学生的心声，就像是中医把脉，知其所想，了解其问题所在，才能走进学生的心灵，对症下药。中西医结合才是最好的疗效啊！

推荐人/满学鹏   责任编辑/赵天元