树立教学评融合观念，强化师与生任务驱动

　　教研活动筹备启动春风有信，花开满径，教研有期，润物无声。为深化课堂改革，进一步加强教师之间的交流和学习，我校开展以“树立教学评融合观念，强化师与生任务驱动”为主题的数学公开课，10月22日下午，兰西县第五中学开展了以“二次函数”为主题的数学公开教研课活动。校本教研是提升教师专业素养的重要途径，公开课则是其中的关键环节。为确保活动有序开展，学校提前两周召开筹备会，制定了包含时间节点、分工职责、评价标准的详细方案。活动当天，参与教师依次在签到簿上填写姓名、学科、签到时间，规范的签到程序不仅是对活动纪律的重视，更体现了教研的严谨性。

　　教学设计打磨公开课的质量离不开前期教学设计的深度打磨。本次公开课面向八年级学生开展新授课教学，备课组以“五步教学法”为框架（情境导入—自主探究—合作交流—精讲点拨—达标检测），反复推敲教学环节。最终确定的教学设计涵盖课题“二次函数”、课型（新授课）、学习目标（理解二次函数定义，能识别二次函数表达式）、重点难点（掌握二次函数定义及表达式形式）等核心要素，规划了预习（收集生活中含平方关系的实例）、讨论交流（小组合作归纳函数特征）等学法指导，采用讲授法与探究法结合的教学方法。详细的教学过程设计中，特别融入“在边长为6的正方形中挖去一个边长为x的小正方形”等生活化示例，为课堂实施提供了清晰的操作框架。

　　2.自主探究：学生结合课前收集的“正方形面积计算”“圆面积公式”等实例，独立填写学习单，尝试归纳形如y=ax²+bx+c（a≠0）的函数特征，身着“Sports”校服的学生们专注书写。3.合作交流：4人小组围绕“二次函数与一次函数的区别”展开讨论，教师巡视指导，适时追问“若a=0时表达式是否为二次函数”，将讨论引向深入。4.精讲点拨：教师通过板书呈现“二次函数定义、一般形式、a≠0的关键条件”，结合学生讨论中的典型错误（如忽略a≠0）进行重点讲解，黑板上公式与标注清晰对应，形成直观的知识脉络。5.达标检测：屏幕同步展示“判断y=2x²+3x、y=√x+1是否为二次函数”等练习，学生通过答题卡实时反馈，教师根据正确率调整后续教学侧重点，同时结合教学反思总结“学生对a≠0条件理解不深”的难点，为改进教学提供依据。

　　课后研讨交流公开课结束后，参与教师聚集在会议室开展“五步教学法”专项研讨。主评教师首先从“情境导入的生活性”“合作交流的实效性”“达标检测的针对性”三方面肯定课堂对五步教学法的实践效果，同时指出“自主探究环节时间分配可更灵活”的改进建议；青年教师结合自身教学困惑提问“如何在小组讨论中关注学困生”，引发全员热议；教研组长总结时强调：“五步教学法的核心是‘以学生为中心’，后续可通过微课题研究细化各环节的实施策略。”这场持续两小时的研讨，不仅深化了对“二次函数”教学的理解，更推动了五步教学法在我校的常态化应用。