刘冬梅示范引领教学设计

小圣施威降大圣教学设计

学习目标：速读课文，抓住关键的信息，把握故事情节，分析人物形象。

2. 体会文中鲜明的写作手法，感受一波三折的艺术效果

3. 体会想象的无穷魅力，让自己插上想象之翅创造更多的奇迹。
学习过程：
一、导入：同学们，这一单我们走入了想象的世界，通过想象可以让我们思接千载，神游万仞，还可以创造无限的可能，其实我们已经早早接触到了这种手法，我们一起来回顾一下，在我们本学期学过的课文或古诗中，哪些运用到了这种手法，《春》《观沧海》同学生找的特别准确，伴随我们每个人成长的长篇章回体小说《西游记》更是把想象运用到了极至，今天我们共同走进《西游记》的第六回《小圣施威降大圣》。考考你大圣小圣都是谁？本课的故事是从第六回开始，前5回都写了什么内容呢，谁知道。我们一起来回顾一下，

前5回的内容。

本领高超，有七十二般变化的孙悟空，读完这个课题后，你觉得哪个字比较醒目。预设：降我们可否把这个字换一换，你觉得可以换成哪个字？

预设：战，胜，擒，捉，斗，拿，作者偏偏用了一个降字，别有深意，我们走进课文一探究竟。

在与二郎神斗法的过程中是一种怎样的场面。

任务一：速读文本，勾画出在孙悟空与二郎神打斗过程中，最精彩的片段。

句式：我认为孙悟空变化为 _____________________这个场面精彩（说一说具体的感受或理由）降？

任务二：在打斗的过程中，他们各显神通，表现和做法却各有不同，请结合他们的变化以及语言动作等描写，说一说你所读到的孙悟空和二郎神的形象特征

追问：你更喜欢哪个人物。

任务三：你发现在这篇文章中，大圣的处境和面对二郎神的态度与你心中的齐天大圣有什么不同之处。

为什么不让他直接变一个最厉害的。

故事富有波澜，跌宕起伏，更有吸引力，避免平淡，曲折，引人入胜，牵动读者的心绪，心弦。

明确写法：一波三折

写法迁移：三调芭蕉扇，三打白骨精，师徒四人经历九九八十一难求取真经。

运用想象让我们看到了现实所没有的奇幻的世界。也是西游记这部奇书的奇妙之处。

但绝不是荒诞离奇，一定要合情合理并能反应自己的思想情感或追求方向等。在我们所学习过的文章或诗歌中如《观沧海》《春》《西游记》等运用想象这一手法也比比皆是，想象是重要的写作手法之一。

我们共同来看看这几句诗。

苏轼：明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。《水调歌头》

李白：俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月《宣州谢眺楼钱别校书叔云》

毛泽东：可上九天揽月，可下五洋捉鳖，谈笑凯歌还《水调歌头 重上井冈山》

你能发现哪些语句运用了想象？

大家有没有发现诗歌中的想象现在都已经成为了现实。

上青天览明月，下五洋去捉鳖，这就是我们的航天成就和潜水技术

希望同学们也努力学习文化知识，让自己有更多的创造能力，定能长出想象之翼，翰海任遨游。