“创新教育有策略 促进教师专业发展”培训心得

“创新教育有策略 促进教师专业发展”培训心得

兰西县第二小学    李雪明

为了提高教师的教育教学水平，我校组织了名师讲座的教师专业培训活动，本次活动的目的有以下几个方面：

一、提高认识，把握机遇，切实增强培训的实际效果；

二、严格要求，严明纪律，端正学习态度；

三、学以致用，不断提高，为教育事业发展做出重大贡献。

这次活动让我感触颇深，对一些教育教学过程中认识模糊的问题有了更加清楚的认识，更为重要的是，我深刻体会到，教育是一门艺术，一门大学问，值得我们用一生的精力去学习和钻研，在本次培训中我最大的体会就是进行专业发展，想要专业发展我们就要提高自己的专业素质，我们可以从以下几个方面入手：

首先，是专业实践，教师的专业实践是指教师在教育教学工作中的实际操作和反思。在教育教学过程中，教师需要不断地反思自己的教学行为和方法，以便及时调整和改进。

 其次，是专业能力，想要提高自己的专业能力我们就得从以下几个方面入手：

1、学课标 深耕纲领

课程标准包括课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量、课程实施

（1）课程性质：课程性质是指一门课程本身所具有的、区别于其他学科课程的特征。

（2）课程理念：课程理念是人们对教学活动的看法和持有的基本的态度和观念，是教师从事教学活动的信念。课程理念表明了课程的总体追求，决定了课标后面四章到底如何设计，这部分内容指引教师如何使用课标，如何看到课标文字背后的内涵。

（3）课程目标：课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图，围绕核心素养、体现课程性质、反映课程理念。它规定了学生在通过课程学习以后在核心素养方面期望达到的程度。课程目标是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础。

（4）课程内容：课程内容是指进入学校教育领域的知识、技能、价值观念和行为规范，它是学校教育的主要内容，希望学生在学校环境中获得的全部经验。教材内容则是传递课程内容的凭借和载体。

（5）学业质量：学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求，是学生在知识、技能、情感、态度和价值观等多方面的综合体现，包括学业质量内涵和学业质量描述两部分。

（6）课程实施：课程实施相当于保障课程标准能够很好落实的举措，是执行一项或多项课程变革计划的过程，涉及教育行政管理体制的变化、课程知识更新、教学过程的改变、校长和教师角色的更新、学生角色的变化、社区文化环境的相应改变等等。

2、研备课 精心安排

备课，顾名思义就是教师在上课之前所做的各项准备工作。它是教师职业中最习以为常的，然而又是最为重要的工作。

 3、用方法 提升素养

本次培训的主要提到了大单元教学，大单元教学，我们要着眼于一个"大"字，以语文学科为例：教师在教学时不仅要局限于一篇课文，不局限于这篇课文所在的单元，甚至不局限于课本，而是要把眼光放远，将学生课内的学与课外的读结合起来，扩大学生的阅读量，拓展学生的知识层次，开拓学生的人文视野，让课内的学习成为激发学生阅读的引子，从而让学生养成阅读的习惯，激发学生阅读的兴趣。

4思得失 促进发展

 什么是教学反思呢？教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，是教师成长的认知过程，是对教学结果的总结和探究。