红星一中（小学部）教研活动总结材料
兰西县红星乡第一中学校
2025年秋季学期，我校小学部严格遵循既定校本教研活动方案，以新时代中国特色社会主义思想和习总书记关于教育的重要论述为根本遵循，紧扣“多元课堂‘三阶赋能’，教学评一体化促师生素养共生”主题，立足乡村教育实际，扎实推进“校内名师示范课”“校际联研”“推门听课”“推模推优”四大核心活动。全体小学教师全员参与、协同发力，圆满完成各项教研任务，有效达成“四个覆盖”“一展示、三提升、四辅助”总体目标，现将本学期教研工作开展情况总结如下：
本学期，我校小学部严格按照方案时间节点，系统推进各项教研活动，形成“计划—实施—反思—优化”的闭环管理，确保教研工作有序有效开展。
通过个人自荐与教研组推荐相结合的方式，选拔出各学科有低段教学经验的骨干教师作为主讲教师，重点覆盖语文、数学、英语、科学、道法学科。9月至11月，每月按时开展2节示范课，共计完成6节乡土特色课例展示，1-6年级各1节，均安排在每周二下午进行，相应学科全体小学教师全程参与听课，小学部主管领导全程跟进并进行专业点评。
课例实施严格落实方案要求，凸显乡村教育特色：科学课依托当地农作物资源，开展《认识玉米》《大豆生长观察》等“田间课堂”，为学生配备放大镜、观察记录单等工具，有效培养学生科学观察能力；语文课打造“乡村童谣创编工作坊”，参照《画鸡》教学模式，整合当地民俗文化素材，指导学生完成“颜色+部位”句式创作并制作童谣立体书，激发学生语言表达兴趣；数学课将抽象知识生活化，设计“校园菜地面积测算”“谷物称重与计算”等实践课例，借助简易测量工具实现具象化教学。所有课例均明确新课标落实要点，合理运用多媒体课件和乡土教具辅助教学，充分体现“10+5+5”教学模式，为全校小学教师提供了优质的教学示范样本。
本学期顺利与兰西县城关镇第一中学建立“1+1+1”帮扶关系，聚焦语文低段识字教学和小学科学观察课两大核心领域开展深度合作。严格遵循“3+X模式”推进4次校际联研活动，其中9月、10月各1次，11月2次，两校小学教师交替展示课例，活动流程完整覆盖课例展示、说课反思、聊课议课三个规定环节，并增设“教具共享会”附加环节。
展示教师均重点反思乡土资源运用效果和学生学习目标达成情况，特别关注低段学生参与度和反馈，形成不少于800字的教学故事或案例分析；聊课议课环节采用“2+2”评课模式，重点围绕“学生课堂参与度”“具象化教具使用效果”等小学专属评价维度，结合新课标小学阶段要求和乡村教学实效开展深入研讨。每次活动后，参与教师均完成1篇教学反思，小学部教研组汇总形成《校际联研小学问题解决方案汇编》，重点收录识字教学、观察课设计等实用策略，有效实现教研成果的转化与应用。
严格落实推门听课制度，小学部校长本学期听课32节，超额完成不少于30节的要求；分管教学副校长和教导主任分别听课65节、63节，均达到不少于60节的标准。听课采用“四不两直”方式，随机进入课堂，不提前通知，实行“双线记录法”：行政线重点督查小学课堂常规落实情况、教学安全规范，填写《推门听课行政记录表》并每周汇总反馈；专业线开展“诊断式评课”，运用“小学课堂观察三维量表”，从“乡土资源适切性”“思维可视化程度”“全员参与度”三个维度进行评价，填写《课堂教学专业诊断表》并增设“学生作品分析栏”。
听课人员均在课后及时与授课教师交流反馈，重点指导低段课堂管理和互动技巧。同时，将推门听课情况纳入小学教师年度考核，占教研考核权重的30%，学期末已完成《小学部推门听课质量分析报告》，为优化课堂教学、提升教学质量提供了精准的数据支撑和改进方向。
从6节示范课中精心选取3节优质课例进行全程录制，重点拍摄学生实践活动和教具使用环节，由授课教师所在教研组协助完成，视频文件严格按照“红星一中小学部+学科+教师姓名+课题”的格式命名，于11月30日前顺利上传至进修校网站“优课评选”栏目。
成立小学部评审小组，按照“教学目标达成度（30%）、乡土资源利用率（30%）、学生参与度（20%）、新课标落实度（20%）”四项指标进行公平公正评分，评选出“校级精品课”1节、“校级优质课”2节，并给予相应物质奖励。同时，将优质课例制作成“微课+教具图解”双资源包，在校内小学部微信群分享，组织教师开展仿课活动，有效发挥优质课例的示范引领作用，促进教研成果的校内辐射推广。
严格按照方案要求落实各类材料上报工作：9月12日前，已完成《小学教师任课分工信息表》《小学课程表》等推门听课相关材料的压缩上传，以及《小学部校本教研活动方案》《教学研究活动展示教师推荐表》的校际联研栏目上传和对应学段联系人邮箱发送工作；每次教研活动后3个工作日内，均完成活动美篇制作，包含签到册、教学设计、学生作品照片、课堂活动视频片段等核心要素，及时上传至进修校小学研培群并同步提交美篇链接至进修校网站；12月12日前，全体小学教师已完成教学反思撰写，小学部教务处顺利完成《小学部教学研究总结》的汇总与上传。教师听课笔记均采用手写形式，增设“乡土资源使用批注栏”并按要求拍照上传至进修校网站个人中心，参与示范课的教师完成包含“学生课堂生成案例分析”的教学反思，其他教师完成“校际联研”或“校本教研”相关反思，每篇反思均不少于1000字，材料质量符合要求。
本学期通过系统开展校本教研活动，有效达成“四个覆盖”目标，全面落实“一展示、三提升、四辅助”要求，在教师专业成长、课堂教学优化、教研机制完善等方面取得显著成效。
本学期教研活动已实现小学部1-6年级所有学段、语文、数学、英语、科学、道法、音体美等全部学科、全体在岗小学教师的全维度覆盖，形成无遗漏、无死角的教研格局，确保每位教师都能深度参与教研、受益于教研。
通过名师示范、校际研讨、推门诊断、评优激励等多元活动，小学部校本教研组织能力大幅提升，初步建立起适合乡村小学的教研机制；展示教师的教学设计与实施能力得到有效锤炼，培养出一批擅长乡土资源运用的教学骨干；全体小学教师的“教学评”一体化理论应用能力显著增强，能够熟练运用小学新课标（2022版）理念指导教学实践。同时，通过“小学信息技术帮扶小组”的精准帮扶，中老年教师的多媒体课件制作和线上材料上传能力得到提升，教师队伍整体专业素养迈上新台阶。
借助教研活动的精准赋能，教师逐步掌握适合小学生尤其是低段学生的“教学评”一体化基本方法，“10+5+5”教学模式的本土化实施策略得到有效探索，课堂教学的针对性和实效性显著增强。乡村儿童认知特点的乡土情境课堂不断丰富，学生的学习兴趣和参与度明显提升，在科学观察、童谣创编、实践探究等活动中，综合素养得到全面发展，实现了“教学评一体化促师生素养共生”的活动目标。
严格落实方案中的激励机制，设立阶梯式教研津贴，根据教师参与活动情况、反思质量和课例评选结果，划分A、B、C三个等级发放相应津贴；评选出“小学乡土教研先锋”3名，优先推荐参与县级小学名师工作室和培训活动；增设“小学乡土教具发明奖”，对原创性强、使用效果好的教具制作人给予专项奖励。同时，将教研考核成绩纳入教师年度考核，占比25%，作为评优评先、职称晋升的重要依据，有效激发了教师参与教研的主动性和积极性，营造出“人人重教研、人人善教研”的浓厚氛围。
在总结成绩的同时，我们也清醒认识到本学期教研工作存在的问题与不足，主要体现在以下几个方面：
一是教研活动的深度有待加强。部分活动中，教师围绕核心问题的研讨不够深入，对乡土资源与新课标融合的探索还不够系统，成果转化的深度和广度有待提升；二是教师参与教研的主动性存在差异。少数中老年教师参与教研的积极性不高，在信息技术与教学融合、乡土课程开发等方面的探索意愿不强；三是优质教研资源的共享机制不够完善。虽然已建立“微课+教具图解”双资源包分享模式，但资源的更新、整合和推广力度不足，未能充分发挥优质资源的辐射带动作用；四是校际联研的广度有待拓展。目前联研重点聚焦语文低段识字教学和科学观察课两个领域，其他学科的联研合作较少，联研的覆盖面和影响力有待进一步扩大。
针对本学期教研工作存在的问题，结合乡村教育发展需求和学校实际，下一阶段我们将重点做好以下工作：
一是深化教研主题研究。聚焦“乡土资源与新课标深度融合”“乡村小学‘教学评’一体化落地”等核心主题，开展专题式、系列化教研活动，引导教师深入研讨教学中的重点难点问题，提升教研活动的针对性和实效性；二是强化教师分层培养。针对不同年龄段、不同专业水平的教师制定个性化培养计划，加大对中老年教师的信息技术和乡土课程开发培训力度，通过“师徒结对”“骨干帮扶”等方式，激发全体教师的教研主动性和成长动力；三是完善优质资源共享机制。进一步丰富“多媒体课件乡土素材库”，建立资源定期更新和审核机制，搭建更为便捷高效的资源共享平台，推动优质教研资源在全校范围内充分共享；四是拓展校际联研范围。在现有联研基础上，扩大与城关镇第一中学及其他兄弟学校的联研合作领域，覆盖所有学科，创新联研形式，实现资源共享、优势互补、共同发展；五是优化教研评价体系。进一步细化教研考核指标，强化对教研过程和成果的动态监测与评价，完善激励机制，充分调动教师参与教研的内生动力。
本学期，我校小学部校本教研工作取得了阶段性成果，但教研之路任重道远。未来，我们将以问题为导向，以创新为动力，持续深化校本教研改革，不断提升教师专业素养和教育教学质量，为乡村义务教育优质均衡发展提供更加有力的保障。
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