【教学设计】二氧化碳的性质教学设计

教师活动

学生活动

活动意图

在上新课前，我们先进行一个谜语竞猜活动；你们猜这种物质是什么呢？

（指导观察） 实验桌上有一瓶预先收集好的CO2，请大家观察CO2的颜色和状态，闻一闻它的气味。

（实验）  在平衡杆的两端各挂一个纸杯，向一侧纸杯中倒入一瓶二氧化碳。

（学生探究）往装满CO2的气体的塑料瓶内倒水，盖紧瓶塞后，震荡。

（板书）1.化学性质

通常情况下CO2不能燃烧，也不支持燃烧

  （展示）这里有二瓶无色气体，一瓶空气，一瓶是二氧化碳，通过闻或看能直接分辨吗？下面的实验能帮助我们分辨吗？

（演示实验）向二氧化碳的瓶子中放入一只活的老鼠。

（学以致用）人进入久未开启的菜窖前该怎么做？

【板书】

CO2不能提供给呼吸

【合作实验】

1. 向干燥的纸花上喷洒稀醋酸。

2向干燥的纸花（用紫石蕊试液处理过的，后同）上喷水。

3.将干燥的纸花放入干燥的二氧化碳中。

4.将喷水后的纸花放入二氧化碳中。

【板书】

CO2 与水反应生成碳酸

CO2 +H2O=H2 CO  

【演示】小心烘烤变红色的纸花。

【板书】碳酸不稳定，易分解H2CO3=CO2↑+H2O

【实验】向装有澄清石灰水的烧杯中注入气体二氧化碳，观察到了什么现象？

【板书】CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O

【课堂实践】目前市场上销售的饮料大多都是碳酸型饮料，请你所学知识探究一下打开瓶盖后冒出的气体是否为二氧化碳？

【课堂小结】学完本节内容后，你对二氧化碳的性质应该有了一个比较系统的认识，请你谈谈你这节课的收获。

【课后作业】

回答：二氧化碳。

观察现象并总结出其物理性质中的色、态、味。

回答：二氧化碳密度大于空气；瓶口向上放置。

观察现象分析得出结论。

 塑料瓶变瘪

结论：能溶于水

通过CO2不燃烧也不支持燃烧。

思考

观察现象并思考

学生讨论，得出结论：CO2不能供给呼吸。

回答：灯火实验。

分组实验、观察、类比思考、讨论形成结论

观察：纸花又变紫色。

学生实验：石灰水变浑浊（部分长时间吹气，浑浊又变澄清）。

学生思考，讨论回答。

请同学帮助完成实验。

积极发言，畅谈本节课的收获。

利用猜谜活动创设问题情景，激发学生兴趣及求知欲望。

培养学生观察能力；激发兴趣

培养分析问题能力。

培养学生动手能力

认识CO2溶解性。

培养学生观察实验、分析问题、形成结论的能力。

激发兴趣。

培养学生理论联系实际的能力，是学生相信‘实验是检验真理的唯一标准’。

培养对比试验类比思维力。

培养问题意识，实验操作能力。是学生体会由现象到本质的分析方法，帮助学生认清石灰水变浑的原因：有难容的CaCO3生成。

培养解决实际问题的能力。

培养学生语言表达及知识概括能力。